Szczegóły obiektu: The Affective-Cognitive Paradigm in the Study of Foreign Language Learning and Teaching in the context of Specialist Communication

Instytucja dostarczająca:Platforma Otwartych Czasopism Naukowych UAM

Opis

Tytuł:
The Affective-Cognitive Paradigm in the Study of Foreign Language Learning and Teaching in the context of Specialist Communication
Twórca:
Jaworska, Mariola
Opis:
Academic discourse has in recent years emphasised the importance of an integrative approach to foreign language learning and teaching in which affective factors are treated equally to cognitive ones. These components are characterised by dynamic interaction where emotions are not viewed as an addition but as an important component of the language learning process that act as a catalyst. The aim of this article is to review theoretical approaches based on the assumption that affective and cognitive processes cannot be perceived as two separate areas of the human psyche, as both jointly shape human actions, including those in language. This view is the starting point of an analysis of the potential use of the affective-cognitive paradigm in preparing for specialist communication. It is assumed that it can become a theoretical framework for empirical research that will allow for a better understanding of the specificity and functioning of individual differences in language communication and allow for a more complete picture of specific factors, taking into account their multidimensional nature, dynamics and embeddedness in the context of specialist communication.
Dostępność obiektu:
Dostęp otwarty
Prawa: https://creativecommons.org/licenses/by-nd/4.0 ;
Prawa autorskie (c) 2022 Mariola Jaworska
Data:
2022.04.27
Typ:
info:eu-repo/semantics/article;
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Język:
polski
Źródło:
Neofilolog; Nr. 58/1 (2022): Sprawności i podsystemy w nauczaniu języków obcych: koncepcje – rozwiązania – perspektywy; 27-41;
Neofilolog; No. 58/1 (2022): Sprawności i podsystemy w nauczaniu języków obcych: koncepcje – rozwiązania – perspektywy; 27-41;
Neofilolog; No 58/1 (2022): Sprawności i podsystemy w nauczaniu języków obcych: koncepcje – rozwiązania – perspektywy; 27-41;
Neofilolog; Nr 58/1 (2022): Sprawności i podsystemy w nauczaniu języków obcych: koncepcje – rozwiązania – perspektywy; 27-41;
2545-3971;
1429-2173
Format:
application/pdf
Wydawca:
Adam Mickiewicz University Poznan
Relacja: http://pressto.amu.edu.pl/index.php/n/article/view/32557/28269
Temat i słowa kluczowe:
paradygmat afektywno-kognitywny;
procesy afektywne;
procesy kognitywne;
uczenie się i nauczanie języków obcych;
komunikacja specjalistyczna;
różnice indywidualne;
affective-cognitive paradigm;
affective processes;
cognitive processes;
foreign language learning and teaching;
specialist communication;
individual differences
Identyfikator: http://pressto.amu.edu.pl/index.php/n/article/view/32557
Dostawca danych:
Platforma Otwartych Czasopism Naukowych UAM

Podobne obiekty

The Affective-Cognitive Paradigm in the Study of Foreign Language Learning and Teaching in the context of Specialist Communication

Twórca:Jaworska, Mariola

Data:2022.04.27

Rodzaj zawartości:teksty

Developing Intercultural Communicative Competence (ICC) of English majors in courses dealing with the culture of English-speaking countries

Twórca:Laskowska, Martyna

Data:2024.06.26

Rodzaj zawartości:teksty

Die Prinzipien der Tertiärsprachendidaktik und ihre Widerspiegelung in den ausgewählten DaF-Lehrwerken für den Anfängerunterricht. The principles of the tertiary language teaching and their reflection in the selected GFL textbooks for beginners.

Twórca:Łyp-Bielecka, Aleksandra

Data:2017.01.10

Rodzaj zawartości:teksty

Some considerations over the use of translation in teaching and learning Italian as a foreign language

Twórca:Paleta, Alicja

Data:2013.01.01

Rodzaj zawartości:teksty

Glottodidaktik und ihre Entwicklung

Twórca:Skowronek, Barbara

Data:2014.01.01

Rodzaj zawartości:teksty

Success in learning and its social determinants

Twórca:Janicka, Monika

Data:2010.06.15

Rodzaj zawartości:teksty

Ile historii potrzeba na lekcji języka niemieckiego? Rola treści historycznych w procesie uczenia się i nauczania języka niemieckiego

Twórca:Trzybulska, Marta

Data:2015.11.20 | 2014

Rodzaj zawartości:teksty

Students social and school environment and the efficiency of learning foreign languages

Twórca:Janicka, Monika

Data:2011.06.15

Rodzaj zawartości:pozostałe

Federacja Bibliotek Cyfrowych

Szczegóły obiektu: The Affective-Cognitive Paradigm in the Study of Foreign Language Learning and Teaching in the context of Specialist Communication

Opis

Podobne obiekty