Szczegóły obiektu: The Paradigm of Modern Special Pedagogy

Instytucja dostarczająca:Akademicka Platforma Czasopism

Opis

Tytuł:
The Paradigm of Modern Special Pedagogy
Twórca:
Zaorska, Marzenna
Opis:
Modern day special pedagogy, accordingly to the specifics of the current stage of development of the human civilisation, is characterised by the search for new, so-far absent or presentin a marginalised form, concept solutions interpreting the essence of the state and the phenomenon of disability, which should be adjusted to the requirements and specificity ofsocial and individual needs. They are expressed, for instance, in the form of paradigms (i.e. model theories, which enable highlighting of selected assumptions recognised as certain,allowing for focusing on solutions of more specific problems), accepted as preferred and superior ones. However, at the same time, it gives the proposed paradigm solutions the sensation of ambiguity and it is impossible to accept only some of the certainties. Therefore, the article highlights selected thoughts concerning the subject of the paradigm situation of Polish special pedagogy in the first decade of the 21st century and conclusions regarding the need to consider the specificity of the modern civilisation development in theoretical conceptsand practical action strategies, aimed at the disabled and the system of social assistance for environments related to the dilemmas of disability, based on hermeneutic interpretation ofthe phenomenon of disability, as well as its individualised consequences.;
Współczesną pedagogikę specjalną, adekwatnie do specyfiki aktualnego etapu rozwoju cywilizacji, cechuje poszukiwanie nowych, dotychczas nieobecnych lub obecnych, ale w postaci marginalizowanej/zmarginalizowanej, dostosowanych do wymogów i specyfiki potrzeb społecznych oraz indywidualnych, rozwiązań koncepcyjnych, interpretujących istotę stanu oraz zjawiska ludzkiej niepełnosprawności. Wyrażają się one między innymi w postaci paradygmatów (czyli wzorcowych teorii, które umożliwiają wskazanie określonych założeń uznawanych za maksymalnie pewne, co pozwala skupić się na rozwiązaniu bardziej konkretnych problemów), przyjętych jako preferowane i nadrzędne. Jednakże pojawia się wrażenie o wieloznaczności proponowanych rozwiązań paradygmatycznych i braku możliwości przyjęcia jedynie pewnych prawd. Stąd w tekście danego artykułu zostały przedstawione wybrane refleksje na temat paradygmatycznej sytuacji polskiej pedagogiki specjalnej pierwszej dekady XXI wieku oraz wnioski dotyczące potrzeby uwzględnienia specyfiki rozwoju współczesnej cywilizacji w opracowywanych koncepcjach teoretycznych i podejmowanych strategiach działań praktycznych, adresowanych do osób niepełnosprawnych i systemu wsparcia społecznego środowisk związanych z dylematem niepełnosprawności, opartych na hermeneutycznej interpretacji zjawiska niepełnosprawności, jak również jego zindywidualizowanych konsekwencji.
Dostępność obiektu:
Dostęp otwarty
Prawa:
Prawa autorskie (c) 2015 Przegląd Badań Edukacyjnych
Data:
2015.10.12
Typ:
info:eu-repo/semantics/article;
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Język:
polski
Źródło:
Przegląd Badań Edukacyjnych (Educational Studies Review); Bd. 1 Nr. 20 (2015); 171-182;
Przegląd Badań Edukacyjnych (Educational Studies Review); Vol. 1 No. 20 (2015); 171-182;
Przegląd Badań Edukacyjnych; Tom 1 Nr 20 (2015); 171-182;
Przegląd Badań Edukacyjnych (Educational Studies Review); Том 1 № 20 (2015); 171-182;
2392-1544;
1895-4308
Format:
application/pdf
Wydawca:
Nicolaus Copernicus University in Torun
Relacja: https://apcz.umk.pl/PBE/article/view/PBE.2015.042/7020
Temat i słowa kluczowe:
pedagogika;
pedagogika specjalna;
paradygmat;
koncepcja;
teoria naukowa;
pedagogy;
special pedagogy;
paradigm;
conception;
scientific theory
Identyfikator: https://apcz.umk.pl/PBE/article/view/PBE.2015.042
Dostawca danych:
Akademicka Platforma Czasopism

Podobne obiekty

The Paradigm of Modern Special Pedagogy

Twórca:Zaorska, Marzenna

Data:2015.10.12

Rodzaj zawartości:teksty

Erfolg. Niedergang. Neuanfang. 100 Jahre Verband Deutscher Sondarschulen — Fachverband für Behinderten — Pädagogik. Im Aftrag des Verbandes herausgegeben von Andreas Möckel mit Beiträgen von Herwig Baier, Elrich Bleidick, Bodo Bröse, Sieglind Ellgar-Rüttgard, Clemens Hillenbrand, Gustav Kanter, Christian Lindmeier, Andreas Möckel, Norbert Myschker, Bruno Prändl, Franz Rumpler, Ditmar Schmetz, Otto Speck, Ursula Stinkes, Norbert Stoellger, Peter Wachtel. Ernst Reinhardt Verlag München - Basel 199

Twórca:Hellwig, Jan

Data:1999.01.06

Rodzaj zawartości:teksty

Shamming helpful actions for the handicapped

Twórca:Zaorska, Marzenna

Data:2015.02.10

Rodzaj zawartości:teksty

Funkcjonowanie biopsychospołeczne adolescentów z chorobą nowotworową i możliwości ich pedagogicznego wsparcia

Twórca:Pluta, Magdalena

Data:2019.10.09 | 2019

Rodzaj zawartości:obrazy

Special pedagogy at a crossroads. Perspectives of contemporary special pedagogy

Twórca:DRYŻAŁOWSKA, GRAŻYNA

Data:2019.06.15

Rodzaj zawartości:pozostałe

Inclusive education in Norway

Twórca:Antonik, Aleksandra

Data:2013.01.01

Rodzaj zawartości:pozostałe

Resistance as an interdisciplinary phenomenon – inspiration for special education

Twórca:GUMIENNY, BEATA

Data:2018.09.15

Rodzaj zawartości:pozostałe

The idea of the exclusion of necrophilic attitudes in critical psychology of Erich Fromm

Twórca:Śliwerski, Bogusław

Data:2020.03.15

Rodzaj zawartości:pozostałe

Federacja Bibliotek Cyfrowych

Szczegóły obiektu: The Paradigm of Modern Special Pedagogy

Opis

Podobne obiekty