Object's details: Na przerwie i na lekcji – język specjalistyczny w edukacji dzieci i młodzieży z doświadczeniem migracyjnym

Provider:Repozytorium Uniwersytetu Łódzkiego

Description

Title:
Na przerwie i na lekcji – język specjalistyczny w edukacji dzieci i młodzieży z doświadczeniem migracyjnym
Creator:
Majcher-Legawiec, Urszula
Contributor:
Uniwersytet Warszawski; Fundacja Wspierania Kultury i Języka Polskiego im. M. Reja;
majle@poczta.onet.pl
Description:
Poland follows an integrative system when it comes to working with foreign pupils: the pupil attends classes without regard to his or her knowledge of Polish. This model is sometimes called inclusive education (inclusion). Knowledge of the language is a significant factor in social inclusion, as without it any contact with the culture and its representatives is only partial or is simply impossible. The lack of a common linguistic code creates a barrier in forming bonds and exchanging information between the native speakers of the language and foreigners who have not learned the language or have done so only partially. Finding techniques and ways to overcome these barriers by supporting language learning and facilitating understanding is crucial for the inclusion process. It is necessary to prepare teachers for working with pupils with limited or non-existent Polish skills. In Polish schools, the foreign pupil can count on modified requirements and individualized instruction, yet the goal of this is to allow the pupil to achieve autonomy in acquiring and presenting knowledge, as well as in communication with peers and others in both formal and informal situations. The teacher is the key to success here: when prepared, he or she is more comfortable, performs better and can take pride in his or her pupil’s progress. This paper presents and discusses some proposed techniques for working with students with language barriers during subject lessons in Polish schools.;
W Polsce obowiązuje system integracyjny: uczeń cudzoziemski uczestniczy w zajęciach szkolnych niezależnie od znajomości polskiego. Ten model nazywany bywa edukacją włączającą (inkluzywną). Warunkiem inkluzji społecznej jest w znacznym stopniu znajomość języka, bez której kontakt z kulturą i jej reprezentantami jest niepełny albo wręcz niemożliwy. Brak wspólnego kodu językowego stanowi barierę, która uniemożliwia wytworzenie więzi i wymianę informacji między rodzimymi użytkownikami języka polskiego a cudzoziemcami, którzy jeszcze tego języka nie opanowali, lub opanowali w stopniu niewystarczającym. Z punktu widzenia procesu inkluzji ważne będzie znalezienie technik i sposobów pokonujących te bariery, wspierających uczenie się języka i prowadzących do porozumienia. przygotowanie nauczyciela do pracy z uczniem nieznającym języka polskiego lub znającym język słabo jest koniecznością. Uczeń cudzoziemski w szkole polskiej może liczyć na dostosowanie wymagań i indywidualizację procesu nauczania, jednak jego celem jest uzyskanie autonomii w zakresie zdobywania wiedzy i prezentowania jej, komunikacji z rówieśnikami i innymi osobami tak w sytuacjach formalnych, jak i nieformalnych. Kluczem do sukcesu jest nauczyciel – przygotowany czuje się lepiej, działa sprawniej i może cieszyć się postępami swojego ucznia. Artykuł przedstawia i omawia propozycje technik pracy z uczniem z barierą językową na zajęciach przedmiotowych w szkole polskiej.
Object availability:
free access
Rights:
© Copyright by Authors, Łódź 2017; © Copyright for this edition by Uniwersytet Łódzki, Łódź 2017
Date:
2017.12.12;
2017
Type:
Article
Language:
Polish
Format:
application/pdf
Publisher:
Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
Relation:
Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców;24
Subject:
inclusive education;
inclusion;
pupil with migratory experience;
techniques;
special educational needs;
language barrier;
foreign pupil;
edukacja włączająca;
inkluzja;
uczeń z doświadczeniem migracyjnym;
techniki pracy;
specjalne potrzeby edukacyjne;
bariera językowa;
uczeń cudzoziemski
Identifier:
0860-6587;
http://hdl.handle.net/11089/23549 ;
2449-6839;
10.18778/0860-6587.24.18
Data provider:
Repozytorium Uniwersytetu Łódzkiego

Similar objects

Na przerwie i na lekcji – język specjalistyczny w edukacji dzieci i młodzieży z doświadczeniem migracyjnym

Creator:Majcher-Legawiec, Urszula

Date:2017.12.12 | 2017

Type:image

Teaching English to children with special educational needs Kraków: Wydawnictwo Naukowe UP, 2020

Creator:Nowak, Sabina

Date:2022.08.26

Type:text

Psychological and Pedagogical Care for Children with Special Educational Needs – a System in Poland

Creator:Baczała, Ditta | Bąbka, Jarosław | Nowicka, Agnieszka

Date:2018.06.30

Type:text

Adaptations of educational requirements in English language classes for students with special educational needs to meet eighth grade examination requirements

Creator:Paluch, Magdalena

Date:2022.08.26

Type:text

A Student with Disability from Several Points of View – Roads and Off-roads of Fulfilling Educational Needs in the Mainstream School

Creator:Gajdzica, Zenon

Date:2015.10.12

Type:text

Integral Development of Students with Special Educational Needs in Inclusive Education from a Personalistic Perspective

Creator:Domagała-Zyśk, Ewa

Date:2018.12.28

Type:text

An analysis of students’ projects concerning didactic work with learners with Special Educational Needs in a traditional inclusive classroom and in a digital environment – responding to the times of the Covid-19 pandemic

Creator:Król-Gierat, Werona | Rak, Katarzyna

Date:2022.08.26

Type:text

Od segregacji do inkluzji – realia ukraińskiej edukacji

Creator:Kolypayeva, Alla

Date:2016.03.15

Type:text

Federacja Bibliotek Cyfrowych

Object's details: Na przerwie i na lekcji – język specjalistyczny w edukacji dzieci i młodzieży z doświadczeniem migracyjnym

Description

Similar objects