Opis

• Tytuł:
  Metaphors in Educational Research - Methodological Proposal
• Twórca:
  Jendza, Jarosław
• Opis:
  The aim of the article is to present a methodological approach of implementing metaphor analysis in educational research. Having characterised some examples of pedagogical empirical projects, including the research conducted by the author of the article, three levels of the metaphors’ epistemological conceptualisation are described. The first of which is the dimension of fairly individualistic nature called the cognitive dimension that outlines the fact that cognitive processes are very much metaphorical in nature, as well as strengthens the difference between the cognition of literal and metaphorical phrases. The second level of metaphor analysis is connected with intersubjectivity of metaphors which are collectively shared and distributed within a given culture. They are not, however, simply something that characterise a given group of people but predefine the relations and, as a consequence, influence the acts and behaviours of social actors. Critical metaphor analysis, being the third described perspective, shows that metaphors can be treated by the researchers as a form of tacit knowledge redistributed and mediated culturally and therefore might be explored in the search for hidden mechanisms of social positioning and disclosing power relations in given structures.;
  Celem artykułu jest prezentacja propozycji metodologicznego wykorzystywania metafor w badaniach edukacyjnych. Opisawszy przykładowe zastosowania analiz w pedagogicznych projektach empirycznych z wykorzystaniem analizy metafor, włączając w to także badania własne, autor wyróżnia trzy poziomy ich epistemologicznego konceptualizowania. Pierwszy z wymiarów tj. perspektywa jednostkowa, kognitywna ujawnia, iż procesy myślowe człowieka mają ściśle metaforyczny charakter, a także to, że mechanizmy kognitywne, w których metafory pojawiają się, mają swoją specyfikę odróżniając się od wyrażeń literalnych.   Wymiar drugi związany jest z intersubiektywnością metafor, które mają kolektywny charakter, to znaczy, w określonej kulturze mamy do czynienia z repertuarem pewnej liczby metafor, które są nie tylko pewną charakterystyczną cechą języka wykorzystywanego przez określoną całość społeczną, ale także predefiniują relacje międzyludzkie, a co za tym idzie także i wpływają na zachowania określonych aktorów społecznych. Krytyczna analiza metafor, stanowiąca ostatnią z trzech perspektyw ukazuje, iż metafora jako rodzaj wiedzy milczącej zapośredniczonej kulturowo, może być eksplorowana przez radykalnie zorientowaną metodologię pedagogiki demaskując mechanizmy społecznego pozycjonowania i odsłaniając relacje władzy w określonych strukturach.
• Dostępność obiektu:
  Dostęp otwarty
• Prawa:
  Prawa autorskie (c) 2017 Przegląd Badań Edukacyjnych
• Data:
  2017.12.18
• Typ:
  info:eu-repo/semantics/article;
  info:eu-repo/semantics/publishedVersion
• Język:
  polski
• Źródło:
  Przegląd Badań Edukacyjnych (Educational Studies Review); Bd. 1 Nr. 24 (2017); 239-257;
  Przegląd Badań Edukacyjnych (Educational Studies Review); Vol. 1 No. 24 (2017); 239-257;
  Przegląd Badań Edukacyjnych; Tom 1 Nr 24 (2017); 239-257;
  Przegląd Badań Edukacyjnych (Educational Studies Review); Том 1 № 24 (2017); 239-257;
  2392-1544;
  1895-4308
• Format:
  application/pdf
• Wydawca:
  Nicolaus Copernicus University in Torun
• Relacja: https://apcz.umk.pl/PBE/article/view/PBE.2017.014/13969
• Temat i słowa kluczowe:
  methodologies of metaphor;
  critical metaphor analysis;
  educational research;
  metaphor in educational research;
  the levels of qualitative metaphor analysis;
  metodologie metafory;
  krytyczna analiza metafor;
  badania edukacyjne;
  metafora w badaniach pedagogicznych;
  poziomy jakościowej analizy metafor
• Identyfikator: https://apcz.umk.pl/PBE/article/view/PBE.2017.014
• Dostawca danych:
  Akademicka Platforma Czasopism
• Czy mogę z tego obiektu skorzystać?:
  poproś o pozwolenie
• Rodzaj zawartości:
  teksty