Opis

• Tytuł:
  The Role of Personal Resources and the Results of External Exams in Explaining School Achievements of High School Students
• Creator:
  Ciżkowicz, Barbara
• Description:
  The purpose of this study was to examine the direct and indirect relationships between students’ selected personal resources, such as self-esteem, self-efficacy, learned helplessness and motivation to learn, in predicting high school students’ achievement and to analyse the consequences of additionally including in the model the results of external examinations prior to secondary school. The quota sample consists of 489 third-grade students (age 18) of Polish secondary school (Bydgoszcz), including 220 high school students, 161 students of technical and 108 basic vocational schools. Regression analysis indicated that personal resources and school type were significant predictors of school achievement (R2 = 0.279). The most important of these was motivation (β = 0.325). The mediating role of motivation, self-efficacy and helplessness in the relationship between self-esteem and school performance was also confirmed (PROCESS macro). Adding the results of external exams to the model significantly improved its quality. Structural equation modelling confirmed a good fit of the model (χ2 = 62.20, df=18, p<0.001; CFI=0.974; TLI=0.946; SRMR=0.033; RMSEA=0.071). The model explain more than half (R²=0.617) of the variability of high school achievements. Students' personal resources remained significant predictors despite the inclusion of external exam results in the model. Motivation and a learned helplessness were also important variables mediating the relationship between the results of external examinations and school achievements.Self-esteem, self-efficacy, motivation to learn and a learned helplessness are variables whose level can be optimised as a result of intervention, and knowledge about meditation processes allows for more accurate planning of interventions.;
  Badanie miało na celu określenie znaczenia zasobów osobistych takich, jak samoocena, poczucie własnej skuteczności, motywacja do uczenia się i poczucie bezradności oraz wyników egzaminu zewnętrznego poprzedzającego naukę w szkole średniej w wyjaśnianiu osiągnięć szkolnych uczniów szkół średnich. Próba składała się z 489 uczniów trzecich klas szkoły średniej, w tym 220 licealistów, 161 uczniów techników i 108 zasadniczych szkół zawodowych.  Hierarchiczna analiza regresji wskazała, że zasoby osobiste i typ szkoły były istotnymi predyktorami osiągnięć szkolnych (R2 = .279). Najważniejszym z nich była motywacja (β =.325). Potwierdzono też pośredniczącą rolę motywacji, poczucia skuteczności i poczucia bezradności w związku między samooceną a osiągnięciami szkolnymi (PROCESS macro). Dodanie do modelu wyników egzaminów zewnętrznych poprawiło znacząco jego jakość. Modelowanie równań strukturalnych potwierdziło dobre dopasowanie modelu (χ2 = 62.20, df = 18, p < .001; CFI = .974; TLI = .946; SRMR = .033; RMSEA = .071). Model wyjaśnił ponad połowę (R2 = .617) zmienności osiągnięć szkolnych uczniów szkół średnich.
• Object availability:
  Dostęp otwarty
• Rights:
  Prawa autorskie (c) 2024 Barbara Ciżkowicz;
  https://creativecommons.org/licenses/by-nd/4.0
• Date:
  2024.09.24
• Typ:
  info:eu-repo/semantics/article;
  info:eu-repo/semantics/publishedVersion
• Język:
  angielski
• Source:
  Przegląd Badań Edukacyjnych (Educational Studies Review); Bd. 1 Nr. 46 (2024): Educational Studies Review; 51-77;
  Przegląd Badań Edukacyjnych (Educational Studies Review); Vol. 1 No. 46 (2024): Educational Studies Review; 51-77;
  Przegląd Badań Edukacyjnych; Tom 1 Nr 46 (2024): Przegląd Badań Edukacyjnych; 51-77;
  Przegląd Badań Edukacyjnych (Educational Studies Review); Том 1 № 46 (2024): Przegląd Badań Edukacyjnych; 51-77;
  2392-1544;
  1895-4308
• Format:
  application/pdf
• Publisher:
  Nicolaus Copernicus University in Torun
• Relation: https://apcz.umk.pl/PBE/article/view/41860/39842
• Identifier: https://apcz.umk.pl/PBE/article/view/41860
• Data provider:
  Akademicka Platforma Czasopism
• Czy mogę z tego obiektu skorzystać?:
  poproś o pozwolenie
• Type:
  teksty