Opis

• Tytuł:
  Dojrzałość w kontekście etapów rozwoju człowieka w dziejach nowożytnej europejskiej i polskiej myśli pedagogicznej
• Twórca:
  Jakubiak, Krzysztof
• Opis:
  Thinking about the lifelong education of a human being and the stages of his or her development has its roots in modern European pedagogical thought, dating back to the 17th and 18th centuries, i.e. in the works of John Amos Comenius, Jean-Jacques Rousseau, and Johann Heinrich Pestalozzi. However, the 7-year periods in human development have been known in medicine, law and philosophy since ancient and medieval times. Among the successive stages of development, maturity, most often linked to the reaching of sexual maturity, has always been singled out. However, according to contemporary psycho-pedagogical knowledge, we are dealing with the category of maturity at the many stages of human development, and in the various areas of the functioning of man. J.J. Rousseau first stated that in the Second Book of Emile, or On Education in 1762, writing that each age has its own perfection, the kind of maturity typical of itself. In the 20th century this proposition became more and more popular owing to research in the field of pedology and empirical psychology.;
  Myślenie o całożyciowym wychowaniu człowieka i etapach jego rozwoju ma swoje ugruntowane tradycje w nowożytnej europejskiej myśli pedagogicznej, sięgające co najmniej XVII i XVIII wieku – twórczości Jana Amosa Komeńskiego, Jana Jakuba Rousseau i Jana Henryka Pestalozziego. Jednak siedmioletnie okresy w rozwoju człowieka były znane w medycynie, prawie i filozofii od czasów starożytnych i średniowiecza. Wśród kolejnych faz rozwojowych zawsze wyróżniana była dojrzałość, najczęściej wiązana z uzyskaniem dojrzałości płciowej. Jednak zgodnie ze współczesną wiedzą psychopedagogiczną, z kategorią dojrzałości mamy do czynienia na wielu etapach rozwoju człowieka i w różnych obszarach jego funkcjonowania. Tak też jako pierwszy stwierdzał J.J. Rousseau w II księdze Emila z 1762 roku, pisząc, że każdy wiek ma właściwą sobie doskonałość, rodzaj właściwej sobie dojrzałości. W XX wieku to twierdzenie funkcjonowało już coraz powszechniej dzięki badaniom z dziedziny pedologii i psychologii empirycznej.
• Dostępność obiektu:
  Dostęp otwarty
• Data:
  2019.04.17;
  2018
• Typ:
  Article
• Język:
  polski;
  pol
• Format:
  application/pdf
• Wydawca:
  Wydawnictwo Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy
• Temat i słowa kluczowe:
  historia wychowania;
  dojrzałość;
  myśl pedagogiczna;
  okresy rozwoju człowieka
• Identyfikator:
  Przegląd Pedagogiczny 2018, nr 1;
  http://repozytorium.ukw.edu.pl//handle/item/6001
• Dostawca danych:
  Repozytorium Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy
• Czy mogę z tego obiektu skorzystać?:
  poproś o pozwolenie
• Rodzaj zawartości:
  obrazy