Description

• Title:
  Translation brief as a tool for contextualization of translational activity – between theory and practice of translator training
• Creator:
  Dybiec-Gajer, Joanna
• Description:
  The aim of the article is to discuss the concept of translation brief from the perspective of translation pedagogy and investigate how theoretical premises are reflected in the Polish translator training practice. Theoretically speaking, the notion of Auftrag (‘commission’) has been widely used and propagated by the functionally oriented Skopostheorie. Translation pedagogy stresses the significance of translation brief. For instance, Nord emphasizes that it should form an integral part of each translation assignment (2006). Developing the ability to decode and interpret the translation brief, often given implicitly, belongs to important aspects of translator training. The translation brief provides information that guides both translator’s decisions when it comes to translation and teachers’ or evaluators’ decisions in terms of assessment. From the practical perspective, to gain a view of the Polish translator training practice, selected translation textbooks were analyzed and a questionnaire survey was conducted. The analyzed textbooks partially reflect the significance which translation pedagogy assigns to the translation brief which, to some extent, is accounted for by different textbook concepts and designs. The most explicit translation briefs are part of exercises in E. Skibińska’s textbook for Polish-French translation (Inaczej mówiąc...).The results of the survey conducted among students – graduates of BA language studies with translation component – demonstrate that the respondents are familiar with the notion of the translation brief, however the majority of the respondents (83%) received translation brief sometimes with their translation assignments while 17% – never. The respondents also generally do not link the notion of translation error with a transgression of the brief. The survey had a pilot character and included a small sample of respondents, yet it seems to indicate that the notion of translation brief does not play a prominent role in the translation classroom in the Polish setting.;
  Pojęcie zlecenia (Auftrag) wprowadzone zostało do badań przekładoznawczych przez teorię skoposu, ukierunkowaną funkcjonalistycznie i podkreślającą rolę celu tłumaczenia. Anglojęzyczna literatura przedmiotu posługuje się głównie terminem translation brief. W polskiej tradycji pojawiają się różne określenia, od opisowych „instrukcja zleceniodawcy” po zapożyczenie „translation brief”; w artykule postulujemy zastosowanie terminu „specyfikacja”. W dydaktyce przekładu uważana jest ona za niezbędny element każdego zadania tłumaczeniowego (por. Nord 1988/2005). Umiejętność odczytywania i interpretowaniaspecyfikacji, często podawanej w formie implicytnej, stanowi ważny aspekt nauczania tłumaczenia. W kontekście oceny przekładu niektórzy badacze postulują wyprowadzanie kryteriów oceny właśnie ze specyfikacji, chociaż trochę inaczej rozumianej (specification approach, Hague i in. 2011). Celem artykułu jest omówienie koncepcji specyfikacji w teorii dydaktyki przekładu oraz zestawienie jej z polską praktyką dydaktyczną, do czego posłuży analiza wybranych podręczników tłumaczeniowych oraz przeprowadzone badania empiryczne.
• Object availability:
  free access
• Date:
  2013.03.26
• Type:
  info:eu-repo/semantics/article;
  info:eu-repo/semantics/publishedVersion
• Language:
  Polish
• Source:
  Rocznik Przekładoznawczy; Nr 8 (2013); 107-122;
  Translation Journal; No. 8 (2013); 107-122;
  2392-1552;
  1896-4362
• Format:
  application/pdf
• Publisher:
  Uniwersytet Mikołaja Kopernika w Toruniu
• Relation: https://apcz.umk.pl/RP/article/view/RP.2013.007/288
• Subject:
  translation brief;
  purpose of translation;
  translation dydactics;
  specyfikacja;
  skopos;
  dydaktyka przekładu
• Identifier: https://apcz.umk.pl/RP/article/view/RP.2013.007
• Data provider:
  Akademicka Platforma Czasopism
• Can I use it?:
  seek permission
• Type:
  text