Object's details: Ile historii potrzeba na lekcji języka niemieckiego? Rola treści historycznych w procesie uczenia się i nauczania języka niemieckiego

Provider:Repozytorium Uniwersytetu Łódzkiego

Description

Title:
Ile historii potrzeba na lekcji języka niemieckiego? Rola treści historycznych w procesie uczenia się i nauczania języka niemieckiego
Creator:
Trzybulska, Marta
Contributor:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza, Poznań;
Marta Trzybulska jest absolwentką filologii germańskiej oraz administracji na Uniwersytecie im. Adama Mickiewicza w Poznaniu oraz studentką pierwszego roku studiów doktoranckich na Wydziale Neofilologii (Instytut Filologii Germańskiej na Uniwersytecie im. Adama Mickiewicza w Poznaniu).;
Marta Trzybulska is a graduate of German philology and administration at Adam Mickiewicz University in Poznań. She is a student of 1st grade of doctoral studies at the Faculty of Modern Languages (Institute of German Philology, Adam Mickiewicz University in Poznań).
Description:
Język jest używany zawsze w społeczno-kulturowym kontekście. Jest on elementem kultury, dlatego niemożliwe jest efektywne nauczanie i uczenie się języka obcego bez uwzględnienia treści krajoznawczych. Krajoznawstwo jako dyscyplina pokrewna glottodydaktyce ma charakter interdyscyplinarny i wykazuje szereg powiązań z innymi dziedzinami wiedzy, których przedmiotem badań jest człowiek i otaczające go środowisko m.in. z historią. Artykuł ma na celu przedstawienie historii jako dyscypliny pomocniczej krajoznawstwa, wskazanie na jej rolę w procesie glottodydaktycznym oraz możliwe kryteria doboru treści historycznych. W dalszej części zostaną zaprezentowane wyniki ankiety przeprowadzonej wśród uczniów klas trzecich liceum, dotyczącej znaczenia treści historycznych podczas lekcji języka niemieckiego.;
Language is always used in a socio-cultural context. It is a part of culture; therefore, it is impossible to teach and learn a foreign language excluding knowledge about culture and society. Culture and society studies as an auxiliary discipline of glottodidactics have an interdisciplinary character. They are connected with other fields focused on human and their surroundings, including history. This article aims to show history as an auxiliary discipline of culture and society studies, its role in learning and teaching process and possible criteria of historical contents selection. Also, the results of a questionnaire filled out by students of third grades of high school on the meaning of historical contents during German as a foreign language lessons will be presented.
Object availability:
free access
Rights:
© Copyright by Uniwersytet Łódzki, Łódź 2014
Date:
2015.11.20;
2014
Type:
Book chapter
Language:
Polish
Format:
application/pdf
Publisher:
Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
Relation:
„PLEJ_3 czyli PsychoLingwistyczne Eksploracje Językowe”, red. O. Majchrzak, Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego, Łódź 2014;
Subject:
krajoznawstwo;
uczenie się i nauczanie języka obcego;
treści historyczne;
culture and society studies;
foreign language learning and teaching;
historical contents
Identifier:
Marta Trzybulska, European educational programme as a form of cultural and professional cognition, [w:] PLEJ_3 czyli PsychoLingwistyczne Eksploracje Językowe, red. O. Majchrzak, Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego, Łódź 2014, s. 91-109.;
978-83-7969-515-7;
http://hdl.handle.net/11089/13985
Data provider:
Repozytorium Uniwersytetu Łódzkiego

Similar objects

Ile historii potrzeba na lekcji języka niemieckiego? Rola treści historycznych w procesie uczenia się i nauczania języka niemieckiego

Creator:Trzybulska, Marta

Date:2015.11.20 | 2014

Type:text

Biographical studies as a source of reflection on the process of foreign teaching and learning

Creator:Jaroszewska, Anna

Date:2019.09.04

Type:text

Strategies of Polish learners in the formal setting for the construction of representations of grammatical aspect in French

Creator:Starościak, Katarzyna

Date:2018.09.20

Type:text

Die Prinzipien der Tertiärsprachendidaktik und ihre Widerspiegelung in den ausgewählten DaF-Lehrwerken für den Anfängerunterricht. The principles of the tertiary language teaching and their reflection in the selected GFL textbooks for beginners.

Creator:Łyp-Bielecka, Aleksandra

Date:2017.01.10

Type:text

Some considerations over the use of translation in teaching and learning Italian as a foreign language

Creator:Paleta, Alicja

Date:2013.01.01

Type:text

Glottodidaktik und ihre Entwicklung

Creator:Skowronek, Barbara

Date:2014.01.01

Type:text

Developing Intercultural Communicative Competence (ICC) of English majors in courses dealing with the culture of English-speaking countries

Creator:Laskowska, Martyna

Date:2024.06.26

Type:text

Success in learning and its social determinants

Creator:Janicka, Monika

Date:2010.06.15

Type:text

Federacja Bibliotek Cyfrowych

Object's details: Ile historii potrzeba na lekcji języka niemieckiego? Rola treści historycznych w procesie uczenia się i nauczania języka niemieckiego

Description

Similar objects