Description

• Title:
  The use of English by Polish students during French lessons
• Creator:
  Duda, Joanna
• Contributor:
  Uniwersytet Łódzki;
  Joanna Duda graduated from the University of Łódź. She completed a full time programme in the field of Philology, majoring in French and English studies. She received a Bachelor’s Degree in the area of Language Lear-ning and Teaching and Master`s Degree in the area of Applied Linguistics in both languages. Since 2009, she has been a member of the Psycho-linguistic Open Team (PLOT), which is a students’ scientific association. She works as a language instructor in a language school.;
  Joanna Duda ukończyła filologię francuską, specjalność język francuski i język angielski, na Uniwersytecie Łódzkim. Podczas studiów ukończyła dwie specjalizacje: glottodydaktyczną (licencjat) oraz językoznawczą, w tym tłumaczeniową, w zakresie obu języków (magisterium). Od 2009 związana z kołem naukowym the PsychoLinguistic Open Team (PLOT). Pracuje jako lektor w szkole językowej. Mateusz Gaze jest słuchaczem studiów doktoranckich i studentem logopedii
• Description:
  Most studies concerning interference focus on the role of the native language (L1) in second language (L2) acquisition or production. However, an analysis of this aspect [interference] reveals that learners tend to use other languages that have previously been acquired (i.e. L2, L3,…) as sources for building forms in the target language (i.e. L3, L4,…) (Dewaele, 1998; Williams & Hammarberg, 1998). The aim of this paper is to examine the actual role of English during the French course, and this involves presenting the results of a study conducted among a group of Polish students who learnt French in a language school. The study was carried out to obtain information about the way in which participants use their competence in English (all of them acquired English at a B2 or higher level) to speak/learn French. The article will include examples of French words/expressions which are based on the use of English.;
  Większość badań dotyczących zjawiska interferencji koncentruje się na procesie przyswajania i produkcji zachodzącym pomiędzy językiem ojczystym a nauczanym językiem obcym. Jednakże kursanci czerpią wiedzę także z innych poprzednio przyswojonych języków (np. J2, J3,…) po to, by budować poprawne formy w języku docelowym (np. J3, J4,…) (Dewaele, 1998; Williams & Hammarberg, 1998). Celem niniejszego artykułu jest odpowiedź na pytanie jaką rolę pełni język angielski podczas kursu języka francuskiego. W artykule zostaną przedstawione wyniki badania pilotażowego przeprowadzonego w grupie polskich studentów uczących się języka francuskiego w szkole językowej. Badanie ma na celu sprawdzenie wpływu znajomości języka angielskiego na proces nauki języka francuskiego (jako J3) i na wypowiedzi w języku francuskim. Artykuł zawiera również przykłady użycia języka francuskiego wynikające z interferencji z języka angielskiego.
• Object availability:
  free access
• Rights:
  © Copyright by Uniwersytet Łódzki, Łódź 2014
• Date:
  2015.11.20;
  2014
• Type:
  Book chapter
• Language:
  English
• Format:
  application/pdf
• Publisher:
  Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
• Relation:
  „PLEJ_3 czyli PsychoLingwistyczne Eksploracje Językowe”, red. O. Majchrzak, Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego, Łódź 2014;
• Subject:
  the acquisition of French as L3;
  interference;
  the role of English during the French course;
  nauka języka francuskiego jako J3;
  interferencja;
  rola języka angielskiego w akwizycji języka francuskiego
• Identifier:
  J. Duda, The use of English by Polish students during French lessons, [w:] PLEJ_3 czyli PsychoLingwistyczne Eksploracje Językowe, red. O. Majchrzak, Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego, Łódź 2014, s. 195-205.;
  978-83-7969-515-7;
  http://hdl.handle.net/11089/13982
• Data provider:
  Repozytorium Uniwersytetu Łódzkiego
• Can I use it?:
  seek permission
• Type:
  text