Opis

• Tytuł:
  Psychologiczne uwarunkowania osiągnięć szkolnych uczniów
• Twórca:
  Walęcka-Matyja, Katarzyna;
  Napora, Elżbieta
• Współtwórca:
  Walęcka-Matyja, Katarzyna - Uniwersytet Łódzki, Wydział Nauk o Wychowaniu, Instytut Psychologii, Zakład Psychologii Społecznej i Badań nad Rodziną;
  Napora, Elżbieta - Uniwersytet Humanistyczno-Przyrodniczy im. J. Długosza w Częstochowie, Wydział Nauk Społecznych, Katedra Psychologii
• Opis:
  Celem badań było ustalenie znaczenia rodzinnych i osobowych uwarunkowań osiągnięć szkolnych za wskaźnik których, przyjęto oceny szkolne uczniów. Oczekiwano odpowiedzi na pytanie, jakie czynniki objaśniają osiągnięcia szkolne dorastających uczniów. Oczekiwano, że  prężność uczniów, spostrzegane i otrzymywane wsparcie, komunikowanie się otwarte i komunikowanie się z trudnościami z rówieśnikami będą w odmienny sposób, w grupach wyróżnionych ze względu na płeć, współdecydować o osiągnięciach szkolnych młodzieży. Podjęcie problemu wydaje się ważne dla rozwoju teorii psychologii społecznej edukacji, jak i pedagogiki. W pracy starano się pokazać, że zmiany związane ze wsparciem od dziadków i z odpornością psychiczną mogą pozytywnie oddziaływać na wyniki młodzieży w nauce. Badania przeprowadzone za pomocą Skali Pomiaru Prężności (SPP-18), Berlińskich Skal Wsparcia Społecznego (BSSS) oraz Skali Komunikowania się Adolescentów z Rówieśnikami (SKAR) na próbie 190 uczniów pokazały, że dziewczęta uzyskały istotnie statystycznie wyższą średnią ocen szkolnych, niż chłopcy. Ponadto, uchwycono znaczące związki pomiędzy średnią ocen, a prężnością oraz spostrzeganym wsparciem i z otrzymywanym wsparciem od dziadków. W rezultacie można stwierdzić, że wiek, płeć i prężność pozwalają w znaczący sposób wyjaśnić zmienność w zakresie osiągnięć szkolnych dorastających uczniów. Uzyskane wyniki mogą stanowić bazę naukową do wypracowywania optymalnych metod pomocy uczniowi zapobiegających jego marginalizacji społecznej. Rezultaty mogą stanowić ważne zalecenie dla specjalistów zajmujących się zarówno rodzinami, jak i środowiskiem szkolnym, a współpraca pomiędzy tymi środowiskami, może być kluczem do sukcesu ucznia.;
  Publikacja dofinansowana przez Uniwersytet Humanistyczno-Przyrodniczy im. J. Długosza w Częstochowie (praca powstała na podstawie projektu empirycznego pt. Osiągnięcia szkolne a związek z relacjami z rodzicem i ze wsparciem dziadków u badanych dzieci i młodzieży, realizowany w latach 2019–2020).
• Dostępność obiektu:
  Dostęp otwarty
• Prawa:
  © Copyright by Katarzyna Walęcka-Matyja i Elżbieta Napora, Łódź 2022; © Copyright for this edition by Uniwersytet Łódzki, Łódź 2022;
  http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
• Data:
  2025.05.07;
  2022.08.30
• Typ:
  Book
• Język:
  polski
• Format:
  application/pdf
• Wydawca:
  Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
• Temat i słowa kluczowe:
  osiągnięcia szkolne młodzieży;
  adolescenci;
  wsparcie dziadków;
  komunikacja z rówieśnikami;
  prężność
• Identyfikator:
  Walęcka-Matyja K., Napora E., Psychologiczne uwarunkowania osiągnięć szkolnych uczniów, Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego, Łódź 2022, https://doi.org/10.18778/8220-784-2;
  978-83-8220-783-5;
  http://hdl.handle.net/11089/55554 ;
  978-83-8220-784-2;
  10.18778/8220-784-2
• Dostawca danych:
  Repozytorium Uniwersytetu Łódzkiego
• Czy mogę z tego obiektu skorzystać?:
  poproś o pozwolenie
• Rodzaj zawartości:
  obrazy