Opis

• Tytuł:
  Zastosowanie zbiorów rozmytych w ocenie osiągnięcia efektów kształcenia
• Twórca:
  Józefczyk, Izabela;
  Małecki, Romuald;
  Rumianowski, Roman
• Współtwórca:
  Politechnika Warszawska, Filia Płock
• Opis:
  Praca przedstawia propozycję wykorzystania zbiorów rozmytych do oceny stopnia osiągnięcia przez studentów zakładanych efektów kształcenia. Proponowane rozwiązania testowano na wynikach osiągniętych przez studentów w ramach modułu kształcenia Matematyka na kierunku Ekonomia w Filii Politechniki Warszawskiej w Płocku. Porównywano metodę klasyczną oceny studenta z metodą wykorzystującą zbiory rozmyte. Druga metoda okazała się korzystniejsza dla studentów.;
  This work presents using of fuzzy logic for analysis of achievement by a student the assumed effects education. It was researched on the base of results achieved by the students as part of subject mathematics in Płock Branch of Warsaw University of Technology. Finally, we have shown that fuzzy logic is a better method of students grading.;
  Publikacja dofinansowana przez Dziekana Wydziału Ekonomiczno-Socjologicznego UŁ
• Dostępność obiektu:
  Dostęp otwarty
• Prawa:
  © Copyright by Uniwersytet Łódzki, Łódź 2015
• Data:
  2015.10.05;
  2015
• Typ:
  Book chapter
• Język:
  polski
• Format:
  application/pdf
• Wydawca:
  Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
• Relacja:
  „Nauczyciel akademicki wobec nowych wyzwań edukacyjnych”, red. P. Wdowiński, Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego, Łódź 2015.;
• Temat i słowa kluczowe:
  logika rozmyta;
  ocena studenta;
  fuzzy logic;
  student grading
• Identyfikator:
  I. Józefczyk, R. Małecki, R. Rumianowski, Zastosowanie zbiorów rozmytych w ocenie osiągnięcia efektów kształcenia, [w:] Nauczyciel akademicki wobec nowych wyzwań edukacyjnych, red. P. Wdowiński, Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego, Łódź 2015, s. 43-55.;
  978-83-7969-846-2;
  http://hdl.handle.net/11089/12115 ;
  978-83-7969-847-9
• Dostawca danych:
  Repozytorium Uniwersytetu Łódzkiego
• Czy mogę z tego obiektu skorzystać?:
  poproś o pozwolenie
• Rodzaj zawartości:
  teksty