Opis

• Tytuł:
  Intercultural communications. Roma-Polish relationships in school environment - early education stage.
• Twórca:
  Grzelak, Eliza;
  Grzelak-Piaskowska, Joanna
• Opis:
  The authors of the article were concerned with the intercultural communal communication i in a school environment. The aim of the research was to determine the barriers which impede achieving a communal goal – the increase of educational competence among Roma pupils, as well as demonstrating how the communal goals may be attained in within the boundaries of community delimited by the convention and curriculum. Finally, the authors presented the techniques of building favourable relationships at the juncture of cultures, while relying on the norms and communication strategies developed by a given community. ;
  Autorki tekstu na wstępie przyjęły tezę, że w środowisku szkolnym funkcjonuje odrębna wspólnota komunikacyjna. Pozwoliło to dostrzec, że kształcenie jako specyficzna forma komunikacji ma charakter ciągły i odbywa się w różnych sytuacjach komunikacyjnych. Tak rozumiana komunikacja wspólnotowa nie dotyczy wyłącznie relacji uczeń - nauczyciel. Krąg jej uczestników jest szerszy i obejmuje także rodziny uczniów. Odrębne rozwiązania komunikacyjne zarówno dydaktyczne, jak i pozadydaktyczne powinny być według autorek uruchamiane w sytuacji, gdy szkolna wspólnota komunikacyjna jest zróżnicowana etnicznie.W takim przypadku powinno się uwzględnić wszystkie postawy konsolidacyjne: asymilacyjną, integracyjną oraz multikulturową. Pozwolą one zrealizować podstawowe zadania edukacyjne dla wieku wczesnoszkolnego, czyli podnieść kompetencje w zakresie języka polskiego jako dominującego oraz zaprezentować odmienności kulturowe w celu ich poznania i ochrony. Z przedstawionych analiz wynika, że komunikacja w środowisku szkolnym, zróżnicowanym etnicznie, będzie efektywna, jeśli członkowie omawianej wspólnoty, szczególnie nauczyciele, będą pamiętali, że:- sposób prezentacji treści edukacyjnych musi uwzględniać najbardziej podstawowe wymogi romanipen, czyli nie może naruszać niezapisanych tradycyjnych romskich zasad postępowania i budowania relacji międzyludzkich,- język polski jest dla uczniów romskich językiem obcym,- pismo jest dla nich nietypową formą przekazu,- szkoła jest podstawowym lub jedynym środowiskiem edukacyjnym w zakresie języka polskiego,- wiedza Polaków na temat Romów jest daleka od prawdy,- stereotypy utrudniają komunikację, dlatego należy je eliminować przez poznawanie odmiennych kulturowo uczestników komunikacji,- uczniowie nie tylko posługują się różnymi językami, lecz także funkcjonują w odmiennych przestrzeniach kulturowych,- celem dydaktyki szkolnej nie jest asymilacja, a integracja zmierzająca do multikulturowości, charakteryzującej się poszanowaniem odmienności.Poprawnie kształtowane relacje wspólnotowe umożliwią podniesienie kompetencji komunikacyjnej uczniów romskich oraz ułatwią wszystkim uczniom komunikację w zróżnicowanym kulturowo globalnym świecie.  
• Dostępność obiektu:
  Dostęp otwarty
• Prawa:
  Prawa autorskie (c) 2013 Eliza Grzelak, Joanna Grzelak-Piaskowska;
  https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
• Data:
  2013.01.01
• Typ:
  info:eu-repo/semantics/article;
  info:eu-repo/semantics/publishedVersion;
  Artykuł naukowy
• Język:
  angielski
• Źródło:
  Gniezno European Studies; No. 7 (2013); 113-140;
  Studia Europaea Gnesnensia; Nr 7 (2013); 113-140;
  2720-7145;
  2082-5951
• Format:
  application/pdf
• Wydawca:
  Adam Mickiewicz University Poznan
• Relacja: https://pressto.amu.edu.pl/index.php/seg/article/view/2501/2484
• Temat i słowa kluczowe:
  intercultural communication;
  education of the Roma;
  communication community;
  discourse community;
  assimilation;
  integration;
  multiculturalism;
  multiculturalismUsuń multiculturalism
• Identyfikator: https://pressto.amu.edu.pl/index.php/seg/article/view/2501
• Dostawca danych:
  Platforma Otwartych Czasopism Naukowych UAM
• Czy mogę z tego obiektu skorzystać?:
  poproś o pozwolenie
• Rodzaj zawartości:
  teksty