Opis

• Tytuł:
  Formatowanie dziecka i dzieciństwa Kontrowersje wokół rozumienia rozwoju w diagnostycznym paradygmacie pedagogiki
• Twórca:
  Klus-Stańska, Dorota
• Współtwórca:
  Wiśniewska-Kin, Monika;
  Bonar, Jolanta;
  Buła, Anna;
  Uniwersytet Gdański, Wydział Nauk Społecznych, Instytut Pedagogiki, Zakład Badań nad Dzieciństwem i Szkołą
• Opis:
  Rozwój jest kategorią o specyficznym sposobie funkcjonowania teoretycznego na gruncie nauk pedagogicznych i psychologii. W większości przypadków jego rekonstrukcja semantyczna każe go wiązać z pozytywnie nacechowanymi charakterystykami, takimi jak: potencjał, rozkwit, spełnienie, polepszenie się, wejście na wyższy poziom. To zapewnia rozwojowi wysoką pozycję jako potencjalnemu przedmiotowi zainteresowań badaczy i praktyków, a wśród tych ostatnich zarówno nauczycieli, jak i diagnostów oraz terapeutów. Ale to również wycisza ewen- tualne niepokoje i krytycyzm, niweluje kontrowersje, wygasza krytyczną refleksję.
• Dostępność obiektu:
  Dostęp otwarty
• Prawa: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 ;
  Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Międzynarodowe
• Data:
  2023.05.08;
  2019
• Typ:
  Book chapter
• Język:
  polski
• Format:
  application/pdf;
  image/jpeg
• Wydawca:
  Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
• Relacja:
  Horyzonty dziecięcych znaczeń. Granice – rozpoznania – perspektywy;
• Temat i słowa kluczowe:
  edukacja wczesnoszkolna;
  psychologia krytyczna;
  Michel Foucault
• Identyfikator:
  Klus-Stańska D., Formatowanie dziecka i dzieciństwa. Kontrowersje wokół rozumienia rozwoju w diagnostycznym paradygmacie pedagogiki, [w:] Horyzonty dziecięcych znaczeń. Granice – rozpoznania – perspektywy, M. Wiśniewska-Kin, J. Bonar, A. Buła (red.), WUŁ, Łódź 2019, https://doi.org/10.18778/8142-231-4.02;
  978-83-8142-231-4;
  http://hdl.handle.net/11089/46963 ;
  978-83-8142-232-1;
  10.18778/8142-231-4.02
• Dostawca danych:
  Repozytorium Uniwersytetu Łódzkiego
• Czy mogę z tego obiektu skorzystać?:
  poproś o pozwolenie
• Rodzaj zawartości:
  teksty