Opis

• Title:
  The Role of Resiliency in Coping with Stress Related to the Matriculation Examination
• Creator:
  Ogińska - Bulik, Nina;
  Zadworna-Cieślak, Magdalena
• Description:
  The aim of this study was to determine the role of resiliency in coping with stress related to the matriculation examination. Additionally, it was analysed whether the strategies used change as the examination approaches.The study involved 82 secondary school students of the final year at the age of 18-19. The Resiliency Assessment Scale - SPP-25 and the Multidimensional Inventory for Measuring Stress Coping – COPE were applied. The COPE study focused on assessing the strategies used in coping with stress related to the matriculation exam (situational version). It was conducted twice, the second one took place 3 months after the first one (two weeks before the exam).It occurred that resiliency was significantly associated with the strategies of coping with stress in both stages of the study, however it was stronger in the period immediately preceding the final examination. The correlation between resiliency and adaptive strategies, such as active coping with stress and positive reframing were positive, while the correlation between avoidance strategies, such as denial or behavioural disengagement were negative. The study shows that resiliency may significantly increase the effectiveness of coping with examination stress.;
  Celem podjętych badań było ustalenie jak rolę pełni prężność psychiczna w radzeniu sobie ze stresem związanym z egzaminem maturalnym. Analizowano także czy podejmowane strategie zmieniają się w miarę zbliżania się terminu egzaminu.W badaniach uczestniczyło 82 uczniów ostatniej klasy liceum ogólnokształcącego, w wieku 18-19 lat. Zastosowano Skalę Pomiaru Prężności – SPP-25 oraz Wielowymiarowy Inwentarz do Pomiaru Radzenia Sobie ze Stresem – COPE. Badanie za pomocą COPE dotyczyło oceny strategii radzenia sobie odnoszących się do egzaminu maturalnego (wersja sytuacyjna). Przeprowadzono je dwukrotnie, drugi raz po upływie 3 miesięcy po pierwszym (na dwa tygodnie przed maturą).Z badań wynika, że prężność psychiczna jest istotnie powiązana ze strategiami radzenia sobie, w obydwu etapach badania, lecz silniej w okresie bezpośrednio poprzedzającym egzamin maturalny, zarówno tymi o charakterze adaptacyjnym, jak aktywne radzenie sobie i pozytywne przewartościowanie (dodatnio), jak i strategiami unikowymi, takimi jak zaprzeczanie czy zaprzestanie działań (ujemnie). Prężność może istotnie zwiększać skuteczność radzenia sobie ze stresem egzaminacyjnym.
• Object availability:
  Dostęp otwarty
• Rights:
  Prawa autorskie (c) 2015 Przegląd Badań Edukacyjnych
• Date:
  2015.02.10
• Type:
  info:eu-repo/semantics/article;
  info:eu-repo/semantics/publishedVersion
• Language:
  polski
• Source:
  Przegląd Badań Edukacyjnych (Educational Studies Review); Bd. 2 Nr. 19 (2014); 7-24;
  Przegląd Badań Edukacyjnych (Educational Studies Review); Vol. 2 No. 19 (2014); 7-24;
  Przegląd Badań Edukacyjnych; Tom 2 Nr 19 (2014); 7-24;
  Przegląd Badań Edukacyjnych (Educational Studies Review); Том 2 № 19 (2014); 7-24;
  2392-1544;
  1895-4308
• Format:
  application/pdf
• Publisher:
  Nicolaus Copernicus University in Torun
• Relation: https://apcz.umk.pl/PBE/article/view/PBE.2014.019/5181
• Subject:
  prężność;
  radzenie sobie ze stresem;
  stres egzaminacyjny
• Identifier: https://apcz.umk.pl/PBE/article/view/PBE.2014.019
• Data provider:
  Akademicka Platforma Czasopism
• Can I use it?:
  poproś o pozwolenie
• Type:
  teksty