Opis

• Tytuł:
  Twórczość codzienna jako zasób wspierający dobrostan ludzi
• Twórca:
  Modrzejewska-Świgulska, Monika
• Współtwórca:
  Szmidt, Krzysztof;
  Modrzejewska-Świgulska, Monika;
  Uniwersytet Łódzki, Wydział Nauk o Wychowaniu, Katedra Badań Edukacyjnych, Zakład Pedagogiki Twórczości;
  Monika Modrzejewska-Świgulska – pedagog, adiunkt w Zakładzie Pedagogiki Twórczości w Katedrze Badań Edukacyjnych na Wydziale Nauk o Wychowaniu Uniwersytetu Łódzkiego. Ukończyła studia magisterskie na Uniwersytecie Łódzkim, studia podyplomowe na Uniwersytecie Jagiellońskim, specjalizacja: aktywność twórcza i sposoby jej wspierania. Rozprawę doktorską na temat Twórczość codzienna w perspektywie biograficznej napisała pod kierunkiem profesora Krzysztofa J. Szmidta. Jest członkiem zarządu głównego Polskiego Stowarzyszenia Kreatywności. Autorka publikacji z zakresu pedagogiki twórczości i badań nad twórczością, współredaktorka pracy Psychopedagogika działań twórczych (Impuls, 2003). Pracuje jako konsultant i trener w projekcie Szkoła wspierająca uzdolnienia oraz wykładowca i trener Centrum Edukacji Nauczycieli Szkół Artystycznych MKiDzN. Swoje zainteresowania naukowe koncentruje wokół problematyki pedagogiki twórczości, animacji społeczno-kulturalnej oraz badań biograficzno-narracyjnych. Prywatnie lubi hatha-yogę, dobry teatr i powieść modernistyczną, mistyczne miasta, twórczość Joni Mitchell oraz bossa novę.
• Opis:
  Prezentowany poniżej rozdział składa się z dwóch części. Dla moich rozważań podstawową perspektywą odniesienia jest pedagogika twórczości, dlatego w pierwszej części rozdziału omawiam pokrótce wybrany, egalitarny nurt badań i refleksji nad twórczością, szerzej opisany we wcześniejszych publikacjach (m.in. Szmidt, 2002, 2007; Świgulska, 2007, 2009). W drugiej części rozdziału odwołuję się do własnych badań biograficzno-narracyjnych nad twórczością codzienną. Perspektywę pedagogiki twórczości wzbogacam w tym fragmencie wybranymi założeniami psychologii narracyjnej, a szczególnie koncepcją autonarracji i próbuję odpowiedzieć na pytanie – czy autonarracje mogą być postrzegane jako twórcze zasoby narratorów.;
  Udostępnienie publikacji Wydawnictwa Uniwersytetu Łódzkiego finansowane w ramach projektu „Doskonałość naukowa kluczem do doskonałości kształcenia”. Projekt realizowany jest ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego w ramach Programu Operacyjnego Wiedza Edukacja Rozwój; nr umowy: POWER.03.05.00-00-Z092/17-00.
• Dostępność obiektu:
  Dostęp otwarty
• Prawa: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 ;
  Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Międzynarodowe
• Data:
  2019.11.07;
  2013
• Typ:
  Book chapter
• Język:
  polski
• Format:
  application/pdf;
  image/jpeg
• Wydawca:
  Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
• Relacja:
  Szmidt K., Modrzejewska-Świgulska M. (red.), Zasoby twórcze człowieka. Wprowadzenie do pedagogiki pozytywnej, Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego, Łódź 2013;
• Temat i słowa kluczowe:
  twórczość codzienna;
  pedagogika twórczości;
  autonarracja
• Identyfikator:
  Modrzejewska-Świgulska M., Twórczość codzienna jako zasób wspierający dobrostan ludzi, [w:] Zasoby twórcze człowieka. Wprowadzenie do pedagogiki pozytywnej, Szmidt K., Modrzejewska-Świgulska M. (red.), Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego, Łódź 2013, s. 83-105, doi: 10.18778/7525-837-0.04;
  978-83-7525-837-0;
  http://hdl.handle.net/11089/30696 ;
  978-83-7969-309-2;
  10.18778/7525-837-0.04
• Dostawca danych:
  Repozytorium Uniwersytetu Łódzkiego
• Czy mogę z tego obiektu skorzystać?:
  poproś o pozwolenie
• Rodzaj zawartości:
  teksty