Opis

• Title:
  Contemporary Areas of Christian Pedagogy
• Creator:
  Olbrycht, Katarzyna
• Description:
  The text investigates the issue of contemporary fields of Christian pedagogy, distinguished on the basis of its identity and the specific character of its scope. The author starts off with the identity of this sub-discipline. She searches for its basis in the matter of her research. Starting points are the identity of pedagogy as the science of upbringing and the specificity of a pedagogic action, known as upbringing. The concept of various (practical, prescriptive, descriptive-experimental and theoretical) areas of pedagogy by S. Kunowski is an auxiliary concept in the analysis of the research of Christian pedagogy. According to the author the specificity of a pedagogic action is expressed by a specific combination of its two dimensions: intentionally-rational and interactive-dialogic one. Christian pedagogy may and should be present in all areas distinguished by Kunowski and also as an intentional-rational action (the fulfilment of attitudes). The anthropological-axiological perspective of Christian pedagogy derives from a personal vision of a human being and values. It also assumes that Christian upbringing is a religious upbringing in and for Christian religion, built on the basis of personal upbringing. The suggested areas of the research concerning Christian pedagogy include: Christian upbringing in its direct meaning (based on fulfilling directly defined objectives of Christian upbringing as a religious upbringing) and in its indirect meaning (based on Christian religion and fulfilled by an educationalist-teacher through educational actions in the intentionally accepted personal and Christian attitude). In the final fragment of the text, the author underlines the alarming upbringing- -educational situations and social-cultural phenomena which can have a negative influence on Christian upbringing and therefore are a challenge for a contemporary Christian pedagogy.;
  Tekst podejmuje zagadnienie współczesnych obszarów pedagogiki chrześcijańskiej, wyodrębnianych ze względu na jej tożsamość i specyfikę zakresu. Autorka wychodzi od tożsamości tej subdyscypliny. Poszukuje jej podstaw przede wszystkim w przedmiocie jej badań. Za punkt wyjścia przyjmuje tożsamość pedagogiki jako nauki o wychowaniu oraz specyfikę działania pedagogicznego, jakim jest wychowanie. Koncepcją pomocną w analizie przedmiotu badań pedagogiki chrześcijańskiej jest koncepcja działów pedagogiki S. Kunowskiego (rozróżnienie na pedagogikę praktyczną, normatywną, opisowo-eksperymentalnej i teoretyczną). Specyfika działania pedagogicznego zawiera się, według Autorki, w specyficznym połączeniu jego wymiarów – celowo-racjonalnego i interakcyjno-dialogowego. Pedagogika chrześcijańska może i powinna być uprawiana we wszystkich wyróżnionych przez Kunowskiego zakresach, a także zarówno jako działanie celowo-racjonalne, jak interakcyjno- dialogowe (realizacje postaw). Perspektywa antropologiczno-aksjologiczna pedagogiki chrześcijańskiej wynika z osobowego widzenia człowieka i wartości, i zakłada, że wychowanie chrześcijańskie jest wychowaniem religijnym w- i do religii chrześcijańskiej, budowanym na podstawach wychowania osobowego. Proponowane obszary badań pedagogiki chrześcijańskiej obejmują: wychowanie chrześcijańskie w znaczeniu bezpośrednim (opartym na realizacji określonych bezpośrednio celów wychowania chrześcijańskiego jako wychowania religijnego) i pośrednim (opartym na religii chrześcijańskiej, na realizowaniu przez pedagoga– wychowawcę działań wychowawczych w świadomie przyjmowanej postawie osobowej i chrześcijańskiej). W końcowym fragmencie tekstu Autorka zwraca uwagę na niepokojące sytuacje wychowawczo-edukacyjne i zjawiska społeczno-kulturowe, które mogą negatywnie oddziaływać na wychowanie chrześcijańskie, a tym samym stanowią pilne wyzwanie dla współczesnej pedagogiki chrześcijańskiej.
• Object availability:
  Dostęp otwarty
• Date:
  2014.04.17
• Type:
  info:eu-repo/semantics/article;
  info:eu-repo/semantics/publishedVersion;
  Artykuł naukowy
• Language:
  polski
• Source:
  Paedagogia Christiana; Tom 31 Nr 1 (2013): Status i tożsamość pedagogiki chrześcijańskiej; 121-136;
  Paedagogia Christiana; Vol. 31 No. 1 (2013): Status i tożsamość pedagogiki chrześcijańskiej; 121-136;
  2451-1951;
  1505-6872
• Format:
  application/pdf
• Publisher:
  Nicolaus Copernicus University in Toruń (Uniwersytet Mikołaja Kopernika w Toruniu)
• Relation: https://apcz.umk.pl/PCh/article/view/PCh.2013.007/3308
• Subject:
  pedagogika chrześcijańska;
  wychowanie religijne bezpośrednie;
  wychowanie religijne pośrednie;
  wychowanie chrześcijańskie;
  wychowanie osobowe;
  Christian pedagogy;
  direct religious upbringing;
  indirect religious upbringing;
  Christian upbringing;
  personal upbringing
• Identifier: https://apcz.umk.pl/PCh/article/view/PCh.2013.007
• Data provider:
  Akademicka Platforma Czasopism
• Can I use it?:
  poproś o pozwolenie
• Type:
  teksty