Opis

• Tytuł:
  School Stress and Educational Policy as Co-Determinants of the Mental Health Crisis Among Students
• Twórca:
  Hajder, Krzystof;
  Vogt-Hajder, Jolanta
• Opis:
  The deteriorating mental health of children and adolescents in Poland has become one of the key challenges of contemporary education. This article analyzes the impact of educational policy on students’ mental well-being, with particular emphasis on school-related stress caused by exam pressure, overloaded curricula, and limited access to psychological and pedagogical support. The study employs an analysis of strategic documents and reports from national institutions (e.g., the Ministry of Health, the Supreme Audit Office) as well as international recommendations (European Commission, OECD, WHO, UNICEF). The findings reveal systemic staff and financial shortages, along with implementation gaps in preventive measures that reduce the effectiveness of support. It has been confirmed that excessive focus on exam results diminishes students’ well-being, while shortages of specialists and unequal access to services remain significant barriers. At the same time, social-emotional learning (SEL), peer mentoring, and formative assessment can enhance mental health outcomes if integrated into both educational and health policies. The conclusions highlight the need to close the gap between policy declarations and practice through stable funding, workforce development, regional monitoring, and the implementation of evidence-based interventions.;
  Pogarszający się stan zdrowia psychicznego dzieci i młodzieży w Polsce stanowi jedno z kluczowych wyzwań współczesnej edukacji. W artykule analizowane jest oddziaływanie polityki oświatowej na kondycję psychiczną uczniów, ze szczególnym uwzględnieniem stresu szkolnego wynikającego z presji egzaminacyjnej, przeładowanych programów oraz ograniczonego dostępu do pomocy psychologiczno-pedagogicznej. Zastosowano metodę analizy dokumentów strategicznych i raportów instytucji krajowych (m.in. Ministerstwa Zdrowia, NIK) oraz rekomendacji międzynarodowych (KE, OECD, WHO, UNICEF). Wyniki wskazują na systemowe niedobory kadrowe i finansowe oraz luki w implementacji działań profilaktycznych, które ograniczają skuteczność wsparcia. Potwierdzono, że nadmierna koncentracja na wynikach egzaminacyjnych obniża dobrostan uczniów, a deficyt specjalistów i nierównomierny dostęp do usług stanowią poważną barierę. Jednocześnie programy społeczno-emocjonalne (SEL), mentoring rówieśniczy i ocenianie kształtujące mogą sprzyjać poprawie zdrowia psychicznego, jeśli zostaną zintegrowane z polityką edukacyjną i zdrowotną. Wnioski podkreślają konieczność domknięcia luki między deklaracjami a praktyką poprzez stabilne finansowanie, rozwój kadr, regionalny monitoring oraz wdrażanie interwencji opartych na dowodach naukowych.
• Dostępność obiektu:
  Dostęp otwarty
• Prawa:
  Prawa autorskie (c) 2025 Krzysztof Hajder, Jolanta Vogt-Hajder;
  https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
• Data:
  2025.12.11
• Typ:
  info:eu-repo/semantics/article;
  info:eu-repo/semantics/publishedVersion;
  Artykuł naukowy;
  Artykuły naukowe
• Język:
  angielski
• Źródło:
  Przegląd Politologiczny; No. 3 (2025); 217-229;
  Przegląd Politologiczny; Nr 3 (2025); 217-229;
  2956-5081;
  1426-8876
• Format:
  application/pdf
• Wydawca:
  Adam Mickiewicz University Poznan
• Relacja: https://pressto.amu.edu.pl/index.php/pp/article/view/51286/41564
• Temat i słowa kluczowe:
  zdrowie psychiczne;
  stres;
  polityka oświatowa;
  dobrostan;
  mental health;
  stress;
  educational policy;
  well-being
• Identyfikator: https://pressto.amu.edu.pl/index.php/pp/article/view/51286
• Dostawca danych:
  Platforma Otwartych Czasopism Naukowych UAM
• Czy mogę z tego obiektu skorzystać?:
  poproś o pozwolenie
• Rodzaj zawartości:
  pozostałe