Opis

• Tytuł:
  University Support for Coping with Studying During the Fourth Wave of the Pandemic: A Thematic Analysis of Student Perspectives
• Twórca:
  Henry, Rene;
  Pollak, Anita;
  Dzierzenga, Aleksandra;
  Kożusznik, Barbara
• Opis:
  This qualitative study, conducted in Poland in January 2022, drew upon the experiences of final semester master’s degree psychology students. Amidst record-high case numbers, these students were asked to provide written statements discussing the stress they experienced in relation to studying during the pandemic and what the university as an organization should offer to support students in coping. The data was analyzed using thematic analysis to identify and interpret patterns regarding the reported stress and proposed solutions for coping. This study spotlighted health concerns, technostress, communication challenges, and the diminished human contact as key sources of stress in remote learning environments. Findings further indicated that stress management could be significantly improved through the proper organization and prompt communication of changes in teaching and examination modes. Furthermore, a clear definition of course requirements and conditions for credit, combined with avenues for student input, emerged as an essential aspect of the university's approach. The study recommends the development of stress management and well-being courses, organization of additional instructor-student meetings, and promotion of social activities to combat isolation. It also underscored the necessity of accessible psychological support, highlighting the potential benefits of interventions such as mindfulness programs. The implementation of these suggestions aims to foster the development of resilient, adaptive, and successful individuals prepared to face the challenges of an increasingly interconnected and technologically-driven world.;
  Wsparcie ze strony uniwersytetu w procesie edukacji podczas czwartej fali pandemii: analiza tematyczna opinii studentów Streszczenie Przeprowadzone w styczniu 2022 roku badanie jakościowe koncentrowało się na doświadczeniach studentów ostatniego semestru psychologii na studiach magisterskich. W sytuacji rekordowej liczby zachorowań na COVID w tamtym okresie, studenci zostali proszeni o przedstawienie pisemnych opinii na temat stresu wynikającego z nauki w czasie pandemii oraz sugestii, jakie wsparcie uniwersytet mógłby im zaoferować w radzeniu sobie z takim obciążeniem. Dane zostały przeanalizowane przy użyciu analizy tematycznej w celu zidentyfikowania i interpretacji wzorców dotyczących doświadczanego stresu i proponowanych rozwiązań. Badanie uwydatniło obawy zdrowotne, technostres, wyzwania komunikacyjne oraz ograniczony kontakt interpersonalny jako kluczowe źródła stresu w trakcie zdalnej nauki. Wyniki wskazują, że poziom przeżywanego stresu można znacząco obniżyć poprzez właściwą organizację i szybką komunikację zmian w zakresie nauczania i egzaminowania. Ponadto klarowne określenie wymagań dotyczących kursów oraz zasad zaliczenia, w połączeniu z uwzględnieniem opinii i sugestii studentów, były kluczowymi elementami oczekiwanej strategii uniwersytetu. W oparciu o uzyskane w badaniu dane rekomenduje się dostęp do kursów radzenia sobie ze stresem, organizację dodatkowych spotkań z wykładowcami i promocję działań społecznych w celu zwalczania izolacji. Podkreślono także znaczenie dostępnego wsparcia psychologicznego, wskazując na potencjalne korzyści z interwencji, tj. np. programy uważności. Wprowadzenie tych sugestii może przyczynić się do wspierania rozwoju osób, które staną się bardziej odporne i skuteczne, gotowe sprostać wyzwaniom technologicznie zaawansowanego świata.
• Dostępność obiektu:
  Dostęp otwarty
• Prawa:
  Prawa autorskie (c) 2024 Rene Henry, Anita Pollak, Aleksandra Dzierzenga, Barbara Kożusznik;
  https://creativecommons.org/licenses/by-nd/4.0
• Data:
  2024.09.24
• Typ:
  info:eu-repo/semantics/article;
  info:eu-repo/semantics/publishedVersion
• Język:
  angielski
• Źródło:
  Przegląd Badań Edukacyjnych (Educational Studies Review); Bd. 1 Nr. 46 (2024): Educational Studies Review; 103-123;
  Przegląd Badań Edukacyjnych (Educational Studies Review); Vol. 1 No. 46 (2024): Educational Studies Review; 103-123;
  Przegląd Badań Edukacyjnych; Tom 1 Nr 46 (2024): Przegląd Badań Edukacyjnych; 103-123;
  Przegląd Badań Edukacyjnych (Educational Studies Review); Том 1 № 46 (2024): Przegląd Badań Edukacyjnych; 103-123;
  2392-1544;
  1895-4308
• Format:
  application/pdf
• Wydawca:
  Nicolaus Copernicus University in Torun
• Relacja: https://apcz.umk.pl/PBE/article/view/47547/39844
• Identyfikator: https://apcz.umk.pl/PBE/article/view/47547
• Dostawca danych:
  Akademicka Platforma Czasopism
• Czy mogę z tego obiektu skorzystać?:
  poproś o pozwolenie
• Rodzaj zawartości:
  teksty