Szczegóły obiektu: Szkoła jako środowisko życia i codzienność ucznia – analiza teoretyczna i empiryczne egzemplifikacje percepcji i sposobu wartościowania szkoły przez uczniów

Instytucja dostarczająca:Repozytorium Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy

Opis

Tytuł:
Szkoła jako środowisko życia i codzienność ucznia – analiza teoretyczna i empiryczne egzemplifikacje percepcji i sposobu wartościowania szkoły przez uczniów
Twórca:
Wysocka, Ewa;
Tomiczek, Katarzyna
Opis:
The authors of this paper present analyses of everyday school life as seen from the perspective of students who, due to an unprivileged position in a school’s social structure (a total institution), encounter various school situations. Providing students’ perspective on school everyday life, the present authors focus predominantly on the ways the examined individuals evaluate school as an institution (a total one), view its organizational structure and the conditions in which its fundamental functions are fulfilled (students’ cognitive and emotional associations related to everyday school life). As a result of the studies it was discovered that students view everyday school life as unbearable, hard and unsatisfactory, and consequently they adopt such attitudes as withdrawal or escape. School is perceived as the environment that favours “obligation” rather than an “option”. The research results also reveal a strong tendency among the subjects towards negative and ambivalent valorization, and a very low level of positive valorization. Analysis of the students’ emotions related to school everyday life indicated that negative emotions prevail over positive ones, and the examined individuals tend to display passive (destructive) emotions rather than the ones which stimulate them to take action (constructive emotions). The research results prove that school everyday life is extremely frustrating for students. Moreover, it engenders such attitudes as helplessness (feigned adaptation) and passivity, which the students adopt in response to highly unacceptable school situations which evoke frustration; and fails to motivate them to take actions aimed at reshaping school.;
Analizy dokonywane przez autorki dotyczą codziennego życia szkoły, które ujęto w perspektywie subiektywnej, czyli badano je w percepcji uczniów, doświadczających w sposób specyficzny różnych sytuacji szkolnych, ze względu na ich nieuprzywilejowaną pozycję w jej strukturze społecznej (instytucja totalna). Perspektywa patrzenia na codzienność szkoły, przyjęta w tym opracowaniu, odnosi się głównie do oceny szkoły jako instytucji (totalnej), sposobu jej zorganizowania i warunków realizowania podstawowych jej funkcji, dokonywanej przez uczniów (skojarzenia poznawcze i emocjonalne, związane z życiem codziennym szkoły). Codzienność życia w szkole jest postrzegana przez uczniów jako dokuczliwa, trudna i niesatysfakcjonująca, stąd przyjmują oni wobec życia szkolnego postawy wycofujące, ucieczkowe. Szkoła nie stanowi środowiska „wyboru”, ale środowisko „przymusu”. Uzyskane wyniki świadczą też o zdecydowanej przewadze waloryzacji negatywnej, wysokim poziomie waloryzacji ambiwalentnej i bardzo niskim poziomie waloryzacji pozytywnej. Ocena emocji pojawiających się w odniesieniu do życia codziennego szkoły wskazuje na zdecydowaną dominację emocji negatywnych nad pozytywnymi oraz wyraźną przewagę emocji o charakterze pasywizującym nad emocjami stymulującymi do działania (konstruktywnego lub destrukcyjnego). Codzienność szkolna jest dla uczniów wysoce frustrująca, a przy tym ewokuje postawy bierne i bezradnościowe (pozorne przystosowanie) wobec nieakceptowanych sytuacji szkolnych wywołujących frustrację, nie motywując do działań aktywnie zmieniających kształt szkoły.
Dostępność obiektu:
Dostęp otwarty
Data:
2015.07.13;
2014
Typ:
Article
Język:
polski
Format:
application/pdf
Wydawca:
Wydawnictwo Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy
Temat i słowa kluczowe:
young people;
school;
total institution;
valorization of school;
emotions released in school situations;
młodzież;
szkoła;
instytucja totalna;
waloryzacja szkoły;
emocje wyzwalane w sytuacjach szkolnych
Identyfikator:
Przegląd Pedagogiczny 2014, nr 1, s. 169-188;
http://repozytorium.ukw.edu.pl/handle/item/1670
Dostawca danych:
Repozytorium Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy

Podobne obiekty

Szkoła jako środowisko życia i codzienność ucznia – analiza teoretyczna i empiryczne egzemplifikacje percepcji i sposobu wartościowania szkoły przez uczniów

Twórca:Wysocka, Ewa | Tomiczek, Katarzyna

Data:2015.07.13 | 2014

Rodzaj zawartości:obrazy

Przestrzenno-materialny krajobraz obozu koncentracyjnego

Twórca:Posłuszny, Łukasz

Data:2021.02.18 | 2020.02.29

Rodzaj zawartości:obrazy

Educational aspects of agritourism business in Poland

Twórca:Wartecka-Ważyńska, Agnieszka

Data:2018.06.15

Rodzaj zawartości:teksty

Involuntary outsiders or those just taking time off? Young people who are not in education, employment or training in Estonia

Twórca:Kutsar, Dagmar | Kasearu, Kairi | Trumm, Avo

Data:2019.02.26 | 2013

Rodzaj zawartości:teksty

The Diversity of Forms and the Degree of the Pathological Behaviour of Young People in the School Environment. A Comparative Analysis, as Exemplified by Young People under Institutional Rehabilitation – case report

Twórca:Gajewski, Mariusz

Data:2015.06.03

Rodzaj zawartości:teksty

Education for Dialogue in the Catechesis of Young People

Twórca:Polak, Mieczysław

Data:2015.12.31

Rodzaj zawartości:teksty

Środowiskowe uwarunkowania aktywności muzycznej młodzieży

Twórca:Bonna, Beata

Data:2014.02.28 | 2005

Rodzaj zawartości:obrazy

Educational Role of School and Physical Education Teacher in Stimulating Physical Activity Among Young People

Twórca:Agnieszka Wartecka-Ważyńska, Agnieszka Wartecka-Ważyńska

Data:2020.12.29

Rodzaj zawartości:pozostałe

Federacja Bibliotek Cyfrowych

Szczegóły obiektu: Szkoła jako środowisko życia i codzienność ucznia – analiza teoretyczna i empiryczne egzemplifikacje percepcji i sposobu wartościowania szkoły przez uczniów

Opis

Podobne obiekty