Opis

• Tytuł:
  Interpretative Frameworks and Keys to Connections in National Narratives: A Contribution to the Sociological Analysis of History Textbooks
• Twórca:
  Hildebrandt-Wypych , Dobrochna
• Opis:
  This article explores methodological approaches to studying history textbooks by integrating sociological and historical perspectives. Textbooks serve not only as educational tools but also as mechanisms for shaping collective identity. By employing macro-social contextual analysis and examining interpretative frames, the study sheds light on how historical narratives are constructed and reconstructed in response to contemporary and future social needs. Drawing on the metaphor of the palimpsest proposed by M. van der Vlies, the article conceptualizes textbooks as spaces where traces of past narratives persist, shaping successive interpretations. This perspective highlights the ways in which historical narratives are continuously rewritten, negotiated, and reinterpreted, as well as how the dynamic interaction of different memory layers influences meaning-making. By integrating historical and sociological approaches, the study offers a deeper understanding of textbooks as carriers of cultural memory and instruments of social reality construction.;
  Artykuł podejmuje refleksję nad metodologicznymi możliwościami badania podręczników do historii, łącząc podejścia socjologiczne i historyczne. Podręczniki pełnią rolę nie tylko narzędzi edukacyjnych, lecz także mechanizmów kształtowania tożsamości zbiorowej. Zastosowanie makrospołecznej analizy kontekstowej oraz badania ram interpretacyjnych pozwala uchwycić proces konstruowania i rekonstruowania narracji historycznych w odpowiedzi na społeczne potrzeby teraźniejszości i przyszłości. Odwołując się m.in. do metafory palimpsestu M. van der Vlies, artykuł ukazuje podręczniki jako przestrzeń, w której ślady wcześniejszych narracji pozostają obecne i kształtują kolejne interpretacje. Takie ujęcie pozwala dostrzec, jak narracje historyczne są nieustannie przepisywane, negocjowane i reinterpretowane, a także jak dynamiczna interakcja różnych warstw pamięci wpływa na kształtowanie znaczeń. Integracja perspektyw historycznej i socjologicznej umożliwia pełniejsze uchwycenie podręczników jako nośników pamięci kulturowej i narzędzi społecznego konstruowania rzeczywistości. 
• Dostępność obiektu:
  Dostęp otwarty
• Prawa: https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 ;
  Prawa autorskie (c) 2024 Dobrochna Hildebrandt-Wypych 
• Data:
  2025.11.21
• Typ:
  info:eu-repo/semantics/article;
  info:eu-repo/semantics/publishedVersion
• Język:
  polski
• Źródło:
  Rocznik Pedagogiczny; Vol. 47 (2024); 35-46;
  Rocznik Pedagogiczny; Tom 47 (2024); 35-46;
  2719-888X;
  0137-9585
• Format:
  application/pdf
• Wydawca:
  Adam Mickiewicz University Poznan
• Relacja: https://pressto.amu.edu.pl/index.php/rp/article/view/50459/40750
• Temat i słowa kluczowe:
  podręczniki do historii;
  analiza socjologiczna;
  narracje historyczne;
  tożsamość zbiorowa;
  pamięć kulturowa;
  metafora palimpsestu;
  społeczna konstrukcja rzeczywistości;
  ramy interpretacyjne;
  history textbooks;
  sociological analysis;
  historical narratives;
  collective identity;
  cultural memory;
  palimpsest metaphor;
  social construction of reality;
  interpretative frames
• Identyfikator: https://pressto.amu.edu.pl/index.php/rp/article/view/50459
• Dostawca danych:
  Platforma Otwartych Czasopism Naukowych UAM
• Czy mogę z tego obiektu skorzystać?:
  poproś o pozwolenie
• Rodzaj zawartości:
  teksty