Opis

• Tytuł:
  Czytanie jako umiejętność kluczowa w nauce języka poprzez treść u dzieci dwujęzycznych
• Twórca:
  Rabiej, Agnieszka
• Współtwórca:
  Uniwersytet Jagielloński, Katedra Języka Polskiego Jako Obcego, Centrum Języka i Kultury Polskiej w Świecie;
  a.rabiej@uj.edu.pl
• Opis:
  The paper touches upon the issues of acquiring cognitive academic language proficiency (CALP) by children as opposed to developing the basic interpersonal communication skills (BICS). It emphasise the role of reading skills and reading comprehension proficiency in acquiring CALP and healthy bilingual development of children. Also, there are presented some samples of the textbooks for bilingual children learning to read Polish as a second or a foreign language.;
  Autorka artykułu omawia zagadnienia związane ze specjalistyczną odmianą języka edukacyjnego i nabywaniem przez dzieci kompetencji w zakresie przetwarzania treści za pomocą języka (tzw. kompetencje akademickie CALP) w odróżnieniu od kształtowania podstawowych kompetencji komunikacyjnych, wykorzystywanych przez uczniów w codziennych kontaktach społecznych (BICS). Podkreśla wagę wczesnej nauki czytania w języku mniejszościowym i nabywania biegłości w pracy z tekstami tak dla wspierania rozwoju kompetencji akademickich, jak i dla zrównoważonego, ogólnego rozwoju dwujęzycznego dziecka. W artykule zostały uwzględnione również praktyczne przykłady realizacji omawianych tez, zaczerpnięte z podręczników i innych materiałów dydaktycznych dla dzieci dwujęzycznych (bilingwizm polsko-angielski).
• Dostępność obiektu:
  Dostęp otwarty
• Prawa:
  © Copyright by Authors, Łódź 2017; © Copyright for this edition by Uniwersytet Łódzki, Łódź 2017
• Data:
  2017.12.12;
  2017
• Typ:
  Article
• Język:
  polski
• Format:
  application/pdf
• Wydawca:
  Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
• Relacja:
  Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców;24
• Temat i słowa kluczowe:
  CLIL;
  CBLT;
  BICS vs CALP;
  cognitive proficiency;
  early learning to read;
  biliteracy;
  nauka języka poprzez treść;
  kompetencje komunikacyjne vs kompetencje akademickie;
  zintegrowane nauczanie językowo-przedmiotowe;
  sprawność kognitywna;
  wczesna nauka czytania;
  dwujęzyczna alfabetyzacja
• Identyfikator:
  0860-6587;
  http://hdl.handle.net/11089/23550 ;
  2449-6839;
  10.18778/0860-6587.24.19
• Dostawca danych:
  Repozytorium Uniwersytetu Łódzkiego
• Czy mogę z tego obiektu skorzystać?:
  poproś o pozwolenie
• Rodzaj zawartości:
  obrazy