Description

• Title:
  Nuevas estrategias de comunicación en tiempos de COVID-19 para la enseñanza / aprendizaje de la lengua francesa
• Creator:
  Planelles Iváñez, Montserrat;
  Sandakova, Elena
• Contributor:
  Lipińska, Magdalena;
  Szeflińska-Baran, Magdalena;
  Universidad de Alicante, Facultad de Filosofía y Letras, Departamento de Filologías Integradas, IULMA, Carretera de San Vicente del Raspeig s/n, 03690, Alicante – España.;
  Montserrat Planelles Iváñez es profesora titular de Filología Francesa de la Universidad de Alicante. Es directora del “Grupo de investigación en Innovación educativa y Lenguas europeas en el siglo XXI” (GRIELE-XXI). Su investigación se centra en el francés del turismo, la lengua y cultura de la enología, la lexicología francesa y la didáctica de la lengua francesa. Ejerce su docencia en el Grado de Estudios Franceses y en el Grado en Turismo.;
  Elena Sandakova es profesora ayudante doctora de Filología Francesa de la Universidad de Alicante, doctora en Lingüística francesa (Universidad de Alicante). Sus campos de investigación son la lexicultura, la sociolingüística, la lengua-cultura y la pragmática. Ejerce su docencia en el Grado de Estudios Franceses, en el Grado en Turismo y en el Master en Profesorado de Educación secundaria y obligatoria y Bachillerato, Formación profesional y Enseñanza de idiomas.;
  montserrat.planelles@ua.es;
  elena.sand@ua.es
• Description:
  The pandemic has brought about a radical change in the educational situation at all levels, to which both teachers and students have had to adapt abruptly. The emotional burden of this situation has been added to all the material and communicative difficulties that have resulted from the states of alarm occurred in all countries worldwide. Thus, the affective factors that are normally involved in the teaching / learning process, which the CEFRL considers under “existential competence”, have been particularly evident in this difficult period in which fear, uncertainty and isolation have been present in all the activities. In this context, the change from face-to-face teaching to blended learning has had a negative influence on the motivation not only of the students but also of the teaching staff. In this article we present the experience in teaching of French as a foreign language of a year in which classroom communication between teacher and student was suddenly and unexpectedly disrupted.;
  El presente trabajo ha contado con una ayuda del Programa de Redes-I3CE de investigación en docencia universitaria del Instituto de Ciencias de la Educación de la Universidad de Alicante (convocatoria 2020-21). Ref. : 4984.
• Object availability:
  free access
• Rights:
  © Copyright by Authors, Łódź 2022; © Copyright for this edition by Uniwersytet Łódzki, Łódź 2022;
  http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 ;
  Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Międzynarodowe
• Date:
  2022.08.25;
  2022
• Type:
  Book chapter
• Language:
  Spanish; Castilian
• Format:
  image/jpeg;
  application/pdf
• Publisher:
  Presses Universitaires de Łódź
• Relation:
  Lipińska M., Szeflińska-Baran M. (red.), L’art de vivre, de survivre, de revivre. Approches linguistiques. Le 50e anniversaire des études romanes à l’Université de Łódź, Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego, Łódź 2022;
• Subject:
  COVID-19;
  communication;
  motivation;
  blended learning;
  teaching French as a foreign language
• Identifier:
  Planelles Iváñez M., Sandakova E., Nuevas estrategias de comunicación en tiempos de COVID-19 para la enseñanza / aprendizaje de la lengua francesa, [w:] L’art de vivre, de survivre, de revivre. Approches linguistiques. Le 50e anniversaire des études romanes à l’Université de Łódź, Lipińska M., Szeflińska-Baran M. (red.), Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego, Łódź 2022, s. 195-209, https://doi.org/10.18778/8220-879-5.16;
  978-83-8220-879-5;
  http://hdl.handle.net/11089/42946 ;
  978-83-8220-880-1;
  10.18778/8220-879-5.16
• Data provider:
  Repozytorium Uniwersytetu Łódzkiego
• Can I use it?:
  seek permission
• Type:
  text