Description

• Title:
  Exploring the factors affecting MOOC retention: A survey study
• Creator:
  Honea, Kate S.;
  El Said, Ghada R.
• Description:
  Massive Open Online Courses (MOOCs) hold the potential to open up educationalopportunities to a global audience. However, evidence suggests that only a small proportion of MOOC participants go on to complete their courses and relativelylittle is understood about the MOOC design and implementation factors that influence retention. This paper reports a survey study of 379 participants enrolledat university in Cairo who were encouraged to take a MOOC of their own choice aspart of their development. 122 participants (32.2%) went onto to complete an entire course. There were no significant differences in completion rates by gender, level of study (undergraduate or postgraduate) or MOOC platform. A post-MOOC survey of students’ perceptions found that MOOC Course Content was a significant predictor of MOOC retention, with the relationship mediated by the effect of content on the Perceived Effectiveness of the course. Interaction with the instructor of the MOOC was also found to be significant predictor of MOOC  retention. Overall these constructs explained 79% of the variance in MOOC retention.;
  Masowe otwarte kursy online (Massive Open Online Courses – MOOC) zawierają w sobie potencjał, który zdolny jest stworzyć nowe możliwości w recepcji i edukacji odbiorców globalnych. A jednak, jak sugerują dostępne dane, jedynie niewielka część biorących udział w kursach MOOC uczestniczy w nich do końca i pomyślnie je kończy. Dodatkowo czynniki projektowania i implementacji kursów, które wpływają na proces zapamiętywania studenta, pozostają nadal nie do końca zrozumiałe. Artykuł przedstawia wyniki badania sondażowego przeprowadzonego wśród 379 uczestników kursów, studentów uniwersytetu kairskiego, biorących dobrowolnie udział w dowolnie wybranych kursach MOOC, którzy potraktowali je jako dodatkowy element kształtujący ich rozwój naukowy. 122 uczestników kursów (32,2%) ukończyło wybrany kurs. Pośród tej grupy nie zaobserwowano żadnych istotnych różnic w poziomie wykonania mających związek z płcią uczestników, aktualnym poziomem zaawansowania studiów (studenci przed licencjatem i studenci podyplomowi) czy też zastosowaniem konkretnej platformy MOOC. Badanie sondażowe dotyczące odbioru kursów wykonane po ich ukończeniu dowodzi, że treść kursu MOOC była znaczącym czynnikiem prognostycznym dotyczącym zdolności zapamiętania danego kursu, przy tej zależności ulegającej pośredniczącej reakcji wpływu treści kursu na spodziewaną efektywność kursu. Za kolejny istotny czynnik prognostyczny w zapamiętywaniu treści kursu uznano interakcję uczestnika z instruktorem danego kursu. Ogólnie rzecz biorąc, oba wspomniane konstrukty teoretyczne dpowiedzialne były za 79% wariancji dotyczących zdolności zapamiętywania kursów MOOC.
• Object availability:
  free access
• Rights: https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0 ;
  Prawa autorskie (c) 2018 Kate S. Honea, Ghada R. El Said
• Date:
  2018.12.15
• Type:
  info:eu-repo/semantics/article;
  info:eu-repo/semantics/publishedVersion
• Language:
  Polish
• Source:
  Biblioteka; No. 22(31) (2018); 207-236;
  Biblioteka; Nr 22(31) (2018); 207-236;
  2391-5838;
  1506-3615
• Format:
  application/pdf
• Publisher:
  Adam Mickiewicz University Poznan
• Relation: http://pressto.amu.edu.pl/index.php/b/article/view/17855/17594
• Subject:
  masowe otwarte kursy online (kursy MOOC);
  kształcenie na odległość;
  telenauczanie;
  Massive Open Online Courses (MOOCs);
  distance education;
  telelearning
• Identifier: http://pressto.amu.edu.pl/index.php/b/article/view/17855
• Data provider:
  Platforma Otwartych Czasopism Naukowych UAM
• Can I use it?:
  seek permission
• Type:
  text