Description

• Title:
  Minority university examinations in Chinese - a battle against inequality or an ideological struggle?
• Creator:
  Golik, Katarzyna
• Description:
  In the process of the transformation of education in People’s Republic of China (PRC), 2024 has gone down as one of the milestones in relation to the closure of Mongolian-language education. Indeed, the last Mongolian-language university entrance examination, or gaokao, was held on 7-8.06.2024, while earlier that year education in this language ended in April. The Chinese education system was systemically subordinated to strategies to combat inequality and to the scientific, technical and economic progress of the state. Functionally, secondary education in has been structured around the gaokao exam. During the period from the Deng reform and opening-up era (i.e. from 1978) to the Xi Jinping era (i.e. from 2012), some non-Chinese peoples had the option to pass it in their own languages, which was gradually restricted. The Mongols (and Koreans) were the last remaining minorities to retain this privilege until 2024. The reform of minority education in favour of bilingual education in earlier years had previously affected other minorities. Its inclusion of Mongolians provokes an in-depth analysis about the actual causes and potential consequences of its implementation. It will also help to create a holistic picture of Xi Jinping-era China's shift away from a policy of multiculturalism towards Sinicisation using educational policy tools. A number of studies have been written on the gaokao exam itself, particularly in the context of its extreme competitiveness. However, the literature tends not to reflect much on the resent abolition of language versions dedicated to certain national minorities. If the gaokao was supposed to be a tool to reduce educational inequalities, how to interpret the abolition of the possibility to pass the gaokao in non-Chinese languages? Could it be conducive to the fight against inequality - or vice versa? How is this reform evaluated in the context of international pedagogical knowledge?;
  W procesie przemian edukacji w Chińskiej Republice Ludowej (ChRL) rok 2024 zapisał się jako jeden z kamieni milowych w związku z wygaszeniem edukacji mongolskojęzycznej. W dniach 7-8.06.2024 odbył się bowiem ostatnie mongolskojęzyczne egzamin wstępny na studia, czyli gaokao, zaś wcześniej - w kwietniu, edukację w tym języku zakończył ostatni rocznik. System edukacji chińskiej podporządkowany był systemowo strategiom zwalczania nierówności i postępowi naukowemu, technicznemu i ekonomicznemu państwa. Funkcjonalnie szkolnictwo średnie skonstruowane zostało pod kątem egzaminu gaokao. W okresie od ery reform i otwarcia Denga (tj. od 1978 r.) do ery Xi Jinpinga (tj. od 2012 r.) część nie-chińskich ludów posiadała możliwość zdawania go we własnych językach, co stopniowo ograniczano. Mongołowie (i Koreańczycy) byli ostatnimi mniejszościami, które zachowały ten przywilej do 2024 r. Reforma edukacji mniejszościowej na rzecz bilingualnej we wcześniejszych latach dotknęła inne mniejszości. Objęcie nią Mongołów skłania do pogłębionej analizy o faktyczne przyczyny i potencjalne skutki jej wdrożenia. Pomoże również w tworzeniu całościowego obrazu odchodzenia Chin ery Xi Jinpinga od polityki multikultralizmu na rzecz sinizacji z użyciem narzędzi polityki edukacyjnej. Na temat samego egzaminu gaokao powstało szereg opracowań, szczególnie w kontekście jego ekstremalnej konkurencyjności. Jednak w literaturze raczej nie podjęto refleksji odnośnie likwidowanej na naszych oczach wersji językowych dedykowanych niektórym mniejszościom narodowych. Jeśli gaokao miało był narzędziem redukcji nierówności edukacyjnych, to jak interpretować zniesienie możliwości zdawania go w językach nie-chińskich? Czy może to sprzyjać walkom z nierównościami - czy wręcz odwrotnie? Jaka jest ewaluacja tej reformy w kontekście międzynarodowej wiedzy pedagogicznej?
• Object availability:
  free access
• Rights: https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 ;
  Prawa autorskie (c) 2025 Katarzyna Golik
• Date:
  2025.12.19
• Type:
  info:eu-repo/semantics/article;
  info:eu-repo/semantics/publishedVersion
• Language:
  Polish
• Source:
  Rocznik Pedagogiczny; Vol. 48 (2025); 59-76;
  Rocznik Pedagogiczny; Tom 48 (2025); 59-76;
  2719-888X;
  0137-9585
• Format:
  application/pdf
• Publisher:
  Adam Mickiewicz University Poznan
• Relation: https://pressto.amu.edu.pl/index.php/rp/article/view/51683/42043
• Subject:
  edukacja etniczna;
  Chiny;
  Mongołowie;
  nierówności edukacyjne;
  mniejszości etniczne;
  ethnic education;
  China;
  Mongols;
  educational inequality;
  ethnic minorities
• Identifier: https://pressto.amu.edu.pl/index.php/rp/article/view/51683
• Data provider:
  Platforma Otwartych Czasopism Naukowych UAM
• Can I use it?:
  seek permission
• Type:
  text