Description

• Title:
  Fostering phonological profi ciency: the role of educational language games in hebrew kindergarten curricula
• Creator:
  MIZRAHI, Karni Iiriz
• Description:
  Background: Phonological development is pivotal in early language acquisition, serving as a precursor to profi cient reading and writing abilities. For Hebrew-speaking kindergarten children, the complexity of the language’s phonological system presents unique challenges and opportunities. This study explores the theoretical foundations of phonological development, drawing from cognitive, sociocultural, interactionist, and sociolinguistic perspectives, and examines the transformative potential of educational language games in Hebrew kindergarten classrooms. Methods: This study employs a qualitative research design, primarily focused on a systematic literature review and content analysis. The research questions investigate what insights can be gleaned from past academic studies in language acquisition, specifically phonological development, and how these fi ndings can influence the practical application of educational language games in early education. Results: The study highlights the holistic integration of theoretical insights into pedagogical practices, emphasizing the importance of cognitive alignment, sociocultural interactions, addressing individual variation, and curricular integration. Recommendations for educators and policymakers include aligning instruction with cognitive developmental stages, fostering collaborative learning environments, acknowledging diverse needs, providing professional development, allocating resources, implementing assessments, and advocating for policy support. Conclusion: By bridging the gap between theory and practice, this study offers valuable guidance for educators and policymakers seeking to enhance phonological development among Hebrew-speaking kindergarten children. The harmonious fusion of theoretical insights and practical recommendations creates a language-rich learning environment, empowering young learners in their linguistic journey and promoting inclusivity within the educational setting. Phonological development plays a pivotal role in the acquisition of language skills during early childhood.;
  Tło: Rozwój fonologiczny odgrywa kluczową rolę we wczesnym przyswajaniu języka, stanowiąc podstawę dla biegłości w czytaniu i pisaniu. Dla dzieci hebrajskojęzycznychuczęszczających do przedszkola złożoność fonologicznego systemu języka hebrajskiego stwarza zarówno wyzwania, jak i możliwości. Niniejsze badanie analizuje teoretyczne podstawy rozwoju fonologicznego, czerpiąc z perspektyw kognitywnych, socjokulturowych, interakcjonistycznych i socjolingwistycznych, a także bada potencjał edukacyjnych gier językowych w przedszkolnych klasach hebrajskich. Metody: W badaniu zastosowano jakościowy projekt badawczy, koncentrując się głównie na systematycznym przeglądzie literatury oraz analizie treści. Postawione pytania badawcze dotyczą tego, jakie wnioski można wyciągnąć z wcześniejszych badań akademickich na temat przyswajania języka, w szczególności rozwoju fonologicznego, oraz w jaki sposób odkrycia te mogą wspierać praktyczne zastosowanie edukacyjnych gier językowych w edukacji wczesnoszkolnej. Wyniki: Badanie podkreśla znaczenie całościowej integracji wniosków teoretycznych z praktyką pedagogiczną, zwracając uwagę na dopasowanie do procesów poznawczych, interakcje socjokulturowe, uwzględnianie indywidualnych różnic oraz włączanie treści do programu nauczania. Wśród rekomendacji dla nauczycieli i decydentów znajdują się: dostosowanie nauczania do etapów rozwoju poznawczego, promowanie współpracy w nauce, uwzględnianie różnorodnych potrzeb uczniów, zapewnienie rozwoju zawodowego nauczycieli, alokacja zasobów, wdrażanie systemów oceniania oraz wspieranie polityki edukacyjnej sprzyjającej rozwojowi fonologicznemu.   Wnioski: Poprzez połączenie teorii z praktyką, badanie dostarcza cennych wskazówek dla nauczycieli i decydentów dążących do wspierania rozwoju fonologicznego dzieci hebrajskojęzycznych w przedszkolach. Harmonijne połączenie wniosków teoretycznych z praktycznymi rekomendacjami tworzy bogate w język środowisko edukacyjne, wspierając młodych uczniów w ich rozwoju językowym oraz promując inkluzywność w procesie edukacyjnym.
• Object availability:
  free access
• Rights: https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
• Date:
  2024.12.31
• Type:
  info:eu-repo/semantics/article;
  info:eu-repo/semantics/publishedVersion
• Language:
  English
• Source:
  Labor et Educatio; Nr 12 (2024): Labor et Educatio; 95-124;
  2353-4745
• Format:
  application/pdf
• Publisher:
  Instytut Zarządzania i Spraw Społecznych Uniwersytetu Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie
• Relation: https://apcz.umk.pl/LE/article/view/60124/42112
• Subject:
  rozwój fonologiczny;
  edukacyjne gry językowe;
  hebrajskie przedszkole;
  przyswajanie języka;
  edukacja inkluzyjna;
  phonological development;
  educational language games;
  Hebrew kindergarten;
  language acquisition;
  inclusive education
• Identifier: https://apcz.umk.pl/LE/article/view/60124
• Data provider:
  Akademicka Platforma Czasopism
• Can I use it?:
  check license
• Type:
  text