Description

• Tytuł:
  The Blessing of The Good Old Special School in Terms of Mandatory Education of Pupils with Disabilities – The Tension Between the Idea of Integration and Reality
• Twórca:
  Sadowska, Sławomira;
  Janiszewska-Nieścioruk, Zdzisława
• Opis:
  Since the 90s of the 20th century we can observe the expansion of opening spaces in public schools for pupils with disabilities. The ongoing discourse about the non-segregation education is increasingly reinforcing the negative belief about the importance of traditional forms of education. In this context the article considers the value of special schools. The direction of the conducted analyses is focused on intensifying the reflection on what is political, what is possible, and what is everyday in the school’s reality. The starting point ofthe analyses was the look at the typical educational paths of pupils with disabilities which clearly present the phenomenon of “expulsion” or “returns” from integration. In the next passage, in reference to the variety of research, the article shows the experience of pupils with disabilities in non-segregation forms and the importance of special schools in building/ rebuilding their sense of competence, self-esteem, and good relations with teachers and peers. The experiences of public and integration schools are a testimony to the fact that hidden patterns of the schools’ culture are often in conflict with the patterns of overt culture.;
  Od lat 90. XX wieku obserwujemy poszerzające się otwieranie przestrzeni szkół ogólnodostępnych dla uczniów z niepełnosprawnością, a toczący się dyskurs o niesegregacyjnym kształceniu coraz wyraźniej umacnia negatywne przekonanie o znaczeniu tradycyjnych form kształcenia. W tym kontekście w artykule rozważono wartości szkół specjalnych. Kierunek prowadzonych analiz ukierunkowany został na zasilenie namysłu nad tym, co polityczne, co możliwe, a co codzienne w rzeczywistości szkolnej. Punktem wyjścia analiz uczyniono spojrzenie na typowe ścieżki edukacyjne uczniów z niepełnosprawnością, w których wyraźnie obecne jest zjawisko „wydaleń” czy „powrotów” z integracji. W kolejnej odsłonie, w odwołaniu do przestrzeni różnorodnych badań, ukazane zostały doświadczenia uczniów z niepełnosprawnością w niesegregacyjnych formach oraz znaczenie szkoły specjalnej w budowaniu/odbudowywaniu ich poczucia kompetencji, poczucia własnej wartości, dobrych relacji z nauczycielami, koleżankami i kolegami. Doświadczenia w szkołach ogólnodostępnych i integracyjnych są świadectwem tego, że ukryte wzory kultury szkół nierzadko stoją w sprzeczności z wzorami kultury jawnej.
• Dostępność obiektu:
  free access
• Prawa:
  Prawa autorskie (c) 2016 Przegląd Badań Edukacyjnych
• Data:
  2016.05.15
• Typ:
  info:eu-repo/semantics/article;
  info:eu-repo/semantics/publishedVersion
• Język:
  Polish
• Źródło:
  Przegląd Badań Edukacyjnych (Educational Studies Review); Bd. 2 Nr. 21 (2015); 137-152;
  Przegląd Badań Edukacyjnych (Educational Studies Review); Vol. 2 No. 21 (2015); 137-152;
  Przegląd Badań Edukacyjnych; Tom 2 Nr 21 (2015); 137-152;
  Przegląd Badań Edukacyjnych (Educational Studies Review); Том 2 № 21 (2015); 137-152;
  2392-1544;
  1895-4308
• Format:
  application/pdf
• Wydawca:
  Nicolaus Copernicus University in Torun
• Relacja: https://apcz.umk.pl/PBE/article/view/PBE.2015.052/8981
• Temat i słowa kluczowe:
  szkoła specjalna;
  integracja;
  wspólnota edukacyjna;
  niepełnosprawność;
  special school;
  integration;
  community education;
  disability
• Identyfikator: https://apcz.umk.pl/PBE/article/view/PBE.2015.052
• Dostawca danych:
  Akademicka Platforma Czasopism
• Czy mogę z tego obiektu skorzystać?:
  seek permission
• Rodzaj zawartości:
  text