Description

• Title:
  Plato and Aristotle: : Master – Student Relationship in the Early Academy
• Creator:
  Paczkowski, Przemysław Zbigniew
• Description:
  The aim of the article is to analyze the master – student relationship on the example of the relationship between Plato, the founder of the Academy, and Aristotle, his most outstanding pupil. Aristotle is usually seen as a critic and traitor of Platonism. This thesis is justified only if the master – student relationship is perceived in the school paradigm. Based on the analysis of preserved testimonies and a discussion about the early Academy among contemporary scholars, I claim in the article that Plato had created a new model of collaboration with students, which I described as “scientific”. It is characterized by: the lack of orthodox doctrine in the early Academy, open discussions of the master with students over the assumptions and difficulties of his doctrine of Ideas, absolute freedom of Academy members to conduct independent research, their intellectual independence, even leading to the rejection of the master’s doctrine. In Aristotle’s case, this not only resulted in the formulation of original concepts within physics, metaphysics, politics and ethics, but also in another model of scientific work and pedagogical practice in his own school. Nevertheless, I firmly define Aristotle as a true Platonist and the most outstanding continuator of the master’s teaching. Aristotle remained faithful to Plato’s most important message: that the philosophical model of life – bios theoretikos – is a vocation of man.;
  Celem artykułu jest analiza relacji mistrz – uczeń na przykładzie stosunku, jaki łączył Platona, założyciela Akademii, z Arystotelesem, jej najwybitniejszym wychowankiem. Stagirytę postrzega się zazwyczaj jako odstępcę od platonizmu. Jest to uzasadnione tylko wtedy, kiedy relację mistrz – uczeń postrzega się w paradygmacie szkolnym. Na podstawie analizy zachowanych świadectw oraz dyskusji, jaka toczy się wśród współczesnych badaczy na temat wczesnej Akademii, wysuwam w artykule twierdzenie, że Platon stworzył nowy model współpracy z uczniami, który określiłem jako „naukowy”. Charakteryzują go: brak ortodoksyjnej doktryny we wczesnej Akademii, otwarte dyskusje mistrza z uczniami nad założeniami i aporiami nauki o Ideach, absolutna swoboda akademików w prowadzeniu samodzielnych badań, ich intelektualna niezależność, prowadząca nawet do odrzucenia nauk mistrza. W wypadku Arystotelesa poskutkowało to nie tylko sformułowaniem oryginalnych koncepcji w ramach fizyki, metafizyki, polityki i etyki, ale także innym modelem pracy naukowej i praktyki pedagogicznej, jakie zastosował w swojej własnej szkole. Mimo to wysuwam wniosek, że Stagirytę należy określać jako prawdziwego platonika – wiernego ucznia i najwybitniejszego kontynuatora nauk mistrza. Arystoteles pozostał bowiem wierny najistotniejszemu przesłaniu Platona: że filozoficzny model życia – bios theoretikos – stanowi powołanie człowieka.
• Object availability:
  free access
• Rights: https://creativecommons.org/licenses/by-nd/4.0 ;
  Prawa autorskie (c) 2021 Studia Paedagogica Ignatiana
• Date:
  2021.11.29
• Type:
  info:eu-repo/semantics/article;
  info:eu-repo/semantics/publishedVersion;
  Artykuł recenzowany
• Language:
  Polish
• Source:
  Studia Paedagogica Ignatiana; Vol. 24 No. 3 (2021): Mistrzostwo w nauce i edukacji; 17-33;
  Studia Paedagogica Ignatiana; Tom 24 Nr 3 (2021): Mistrzostwo w nauce i edukacji; 17-33;
  2450-5366
• Format:
  application/pdf
• Publisher:
  Jesuit University Ignatianum in Krakow
• Relation: https://apcz.umk.pl/SPI/article/view/34617/31116
• Subject:
  Akademia, Platon, Arystoteles, mistrz, edukacja filozoficzna;
  Akademia;
  Platon;
  Arystoteles;
  mistrz;
  edukacja filozoficzna;
  Academy;
  Plato;
  Aristotle;
  master;
  philosophical education
• Identifier: https://apcz.umk.pl/SPI/article/view/34617
• Data provider:
  Akademicka Platforma Czasopism
• Can I use it?:
  seek permission
• Type:
  text